普通心理學的簡述視覺現象

視覺的一些現象

(1)暗適應:照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的時間過程。

(2)明適應:照明開始或有暗處轉入明處時視覺感受性下降的時間過程。

(3)普肯耶現象:當人們從錐體視覺向棒體視覺轉變時,人眼對光譜的最大感受性將向短波方向移動,因而,出現了明度不同的變化,這種現象就叫普肯耶現象。

(4)馬赫帶:指人們在明暗變化的邊界,常常在亮區看到一條更亮的光帶,而在暗區看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現象,馬赫帶不是由于刺激能量的分布,而是由于神經網絡對視覺信息進行加工的結果。

(5)后像:刺激物對感受器的作用停止后,感覺現象并不立即消失,它能保留一個短暫時間,這種現象就叫后像。

(6)閃光融合:斷續的閃光由于頻率增加,人們會得到融合的感覺,這種現象叫閃光融合。

(7)視覺掩蔽:在某種時間條件下,當一個閃光出現在另一個閃光之后,這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察,這種效應叫視覺掩蔽。

(8)視敏度:指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。

心理學有哪些分科?

心理學的分科:◆ 理論心理學 * 心理:心理活動范疇 * 意識:意識起源,意識流,無意識,心身關系,心身等同論,心物同形論,心身平行論,心身交互作用論,副現象論等。

* 理論流派:經驗論,反映論,還原論,擬人論,反射學,反應學,定勢理論,心理主義,唯心理觀,生物學化,社會學化,黑箱理論,形神論,人貴論,知行論,習與性成等。

* 行為科學 ◆ 普通心理學 * 感覺 ** 感覺性 ** 感覺閾限 ** 心理物理定律:韋伯定律 ** 信號覺察論 ** 神經特殊能量學說 ** 視覺:明視覺與暗視覺,視敏度,馬赫帶,側抑制,特征覺察器,空間頻率,閃爍臨界頻率,顏色視覺,色覺,色覺理論,自然顏色系統,孟塞爾顏色系統等。

** 聽覺:聽覺理論,聽覺空間定位等。

** 嗅覺 ** 味覺 ** 膚覺:觸覺,兩點閾等。

** 痛覺 ** 振動覺 ** 動覺 ** 平衡覺 ** 機體覺 * 注意:隨意注意,不隨意注意,注意廣度,注意分配,注意穩定性,分心等。

* 知覺:知覺選擇性,知覺恒常性,圖形知覺,圖形掩蔽,圖形后效(傾斜后效,麥科洛后效,動覺后效),空間知覺(深度知覺-隨機點立體圖,大小知覺),生態光學,運動知覺(似動),時間知覺,言語知覺,可懂度,知覺學習,錯覺,統覺,直覺等。

* 表征:表象,遺覺象等。

* 記憶:感覺記憶,短時記憶,長時記憶,工作記憶,情景記憶,語義記憶,意義記憶,情緒記憶,運動記憶,識記(無意義音節),保持,再認,再現,回憶,追憶,遺忘(保持曲線,遺忘曲線),記憶恢復,記憶的系列效應(首因效應,近因效應),蔡戈尼克效應,記憶術等。

* 聯想:自由聯想,控制聯想,接近聯想,對比聯想,類似聯想等。

* 學習 * 想象:紀想 * 思維:分析,綜合,抽象,概括,具體思維,抽象思維,創造性思維,無意象思維等。

* 問題解決:問題空間,啟發式方法,嘗試錯誤,頓悟等。

* 決策 * 概念:概念形成,人工概念等。

* 理解 * 信息加工心理學:物理符號系統假設,ACT模型,平行分布加工等。

* 人工智能: ** 圖像識別:模板匹配模型,原型匹配模型,“泛魔”識別模型等。

** GPS程序 ** EPAM程序 * 情緒和情感:情緒理論,情感兩極性,情操,表情,心境,熱情,激情,厭煩,恐懼,憤怒,應激等。

* 意志 * 意向 * 興趣 * 動機:動機理論 * 需要:需要層次論 * 行為:刺激,反應,誘因,內驅力,定勢,本能,運動(運動協調),動作(反應時,念動動作),習慣,行動,作業,操作,技能,活動等。

* 語言 * 言語:內部言語,外部言語,言語交往等。

* 閱讀 * 理想 * 人格 * 個性:素質,能力(智力,智能-智力結構理論),認知方式,元認知,內化與外化,天才等。

* 氣質: * 性格:外傾,內傾,自卑感,思維型,藝術型,遺覺型等。

* 心靈學:超感官知覺(遙視),心理致動等。

◆ 生理心理學:功能系統理論,大腦皮層功能等勢說,大腦皮層功能定位說,大腦兩半球功能不對稱性,大腦皮層聯合區,丘腦-皮層特異投射系統,丘腦-皮層非特異投射系統,基底神經節,小腦,網狀激活系統,邊緣系統,神經遞質,反響回路,自發電位,誘發電位,感受野,割裂腦,自我刺激,晝夜節律,近日節律,利手,巴甫洛夫學說(條件反射學說,分析器學說,高級神經活動規律,兩種信號系統學說,高級神經活動類型學說,動力定型),攝食調節,飲水調節,性行為的生理基礎,學習和記憶的腦機制,情緒的生理機制,運動的生理機制,睡眠,覺醒,遺傳與行為,激素與行為等。

◆ 動物心理學:習性學(固定動作模式,印刻),行為的個體發生,社會生物學,動物交往,動物的智力等。

◆ 發展心理學 * 心理發展研究與理論:遺傳、環境與心理發展,成熟、學習與心理發展,心理發展的動力,教育與發展,認知發展階段論,發生認識論,表象模式發展理論,人格發展階段論,道德發展階段論,復演學說,兒童學,游戲,模仿,印刻,關鍵期,自我中心主義,早期經驗,親子關系等。

* 個體發展階段:胎兒期,新生兒期,嬰兒期,幼兒期,童年期,少年期,青年期,成年期,老年期等。

* 兒童心理學: ** 動作發展:吸吮反射,覓食反射,抓捏反射,巴賓斯基反射等。

** 認知發展:注意發展,感知覺發展,記憶發展,智力發展,語言發展,思維發展等。

** 個性發展 ** 獨生兒童 ** 超常兒童 ** 低常兒童 ** 問題兒童 ** 缺陷兒童 ** 狼孩 * 少年心理學 * 青年心理學 * 成年心理學 * 老年心理學 * 畢生發展心理學 ◆ 社會心理學 * 實驗社會心理學 * 應用社會心理學 * 教育社會心理學 * 商業心理學:消費者心理學,廣告心理學等。

* 法律心理學 ** 犯罪心理:青少年犯罪心理 ** 審判心理 ** 作證心理 * 咨詢心理學 * 跨文化心理學 * 民族心理學 * 宗教心理學 * 前蘇聯社會心理學 * 理論學說 ** 角色理論:性別角色,兩性差異等。

** 歸因理論:歸因偏向 ** 場論 ** 認知相符理論 ** 認知失調理論 ** 一致性理論 ** 相互作用論:符號相互作用論 ** 社會學習理論 ** 社會交換理論:公平理論 ** 平衡理論 ** 人際關系活動中介理論 * 概念及過程:社會適應,社會化(內部化),社會知覺,人際知覺,人際關系(人際吸引-人際吸引理論,合群,孤獨),社會促進和社會抑制,自我(...

普通心理學的簡述視覺現象

教師資格證考試 小學心理學 感覺的基本規律是什么?包括不包括感受...

1 感覺的概念及分類(1)感覺的概念:感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。

(2)感覺的分類按刺激物的來源可把感覺分為外部感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺)和內部感覺(運動覺、平衡覺、機體覺)。

2 感受性:感覺器官對適宜刺激的感覺能力叫感受性。

3 感覺現象:感覺適應 感覺后象 感覺對比 連覺4 視覺(1)視覺的適宜刺激:波長在380納米——780納米的電磁波,這一段電磁波叫光波。

(2)視覺器官:眼球。

視細胞層上有兩種視覺神經細胞:椎體細胞和桿體細胞。

從視網膜上出來的視神經,最終達到大腦皮層的枕葉后端,即枕極的部位產生視覺。

(3)顏色視覺5 聽覺:20赫茲~20000赫茲的空氣振動是聽覺的適宜刺激,這個范圍的空氣振動叫聲波。

(1)聽覺器官:耳廓 外耳道 內耳(2)聽覺的特性:音調 響度 音色6 其他感受:嗅覺 味覺 皮膚感覺 平衡覺 運動覺 內臟感覺 痛覺7 小學生感覺發展的特點(1)視覺的發展:在整個感覺系統內占主導地位?視敏度的發展:視敏度俗稱視力,是指在一定距離內感知和辨別細小物體的視覺能力。

10歲前兒童的視敏度不斷提高,10歲兒童的水晶體的彈性較大,視覺調節能力的范圍最大,遠近物體都看得較清楚;10歲后,隨著年齡的增長,視覺調節能力逐漸降低。

?顏色視覺的發展:小學一年級兒童已能正確辨認各種顏色,能正確匹配各種不同顏色,對于經常見到的顏色也能叫出名稱、。

小學生已具有對顏色的偏好傾向。

(2)聽覺的發展:聽覺的敏感程度隨著年齡的增長而逐步提高,但整個小學階段聽覺的敏感程度都不如成人。

(3)運動覺的發展:小學生的大、小肌肉運動覺都在發展中,其發展速度和水平與訓練直接有關。

教師在教學中應注意:保護兒童的感受器官;在活動中發展。

兒童心理學作業調查法的特點是什么?有幾種方式

學前兒童發展心理學作業 1、學前兒童心理學--學前兒童心理學是發展心理的一個細分學科,研究對象是0--6歲的兒童,學前兒童心理學對學前教育專業的學生具有重要意義 2、縱向研究--對一個或一組兒童進行定期的、系統的隨訪觀察(即追蹤),找出心理發展的系統特點 3、實證研究法--通過對研究對象的大量觀察,實驗和調查,獲取客觀材料,從個別到一般,歸納出事物的本質屬性和發展規律的一種研究方法 4、橫向研究--在同一時間對某一個年齡組的兒童的心理發展水平進行觀察,求出某種心理水平的代表值,或求出幾個年齡組兒童的代表值加以比較 5、直覺行動思維--所謂直覺行動思維,就是兒童在動作中進行思維,這種思維的進行離不開兒童本身對物體的感知,也離不開兒童自身的動作 6、具體形象思維--具體形象思維是指依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯想而進行的思維 7、記憶策略--記憶策略是指我們為提高記憶效果而采用的手段以及對自身記憶活動的有意識控制的心理活動 8、自傳體記憶--發生在自己身上的具體事件的記憶叫自傳體記憶 9、記憶恢復--記憶恢復是指學習某種材料后,相隔一段時間所測量得到的保持量,比學習之后立即測到的保持量要高 10、自我中心語言--在語言方面的自我中心則表現為講話者不考慮他在與誰講話,也不在乎對方是否在聽他講話,他或是對自己說話,或由于和一個偶然在身邊的人共同活動趕到愉悅而說話 11、同伴關系--同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系,或者主要指同齡人間或心理發展水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系 12、親社會行為--親社會行為是指人們在社會活動交往中對他人有益或對社會有積極影響的行為,包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等 13、依戀--依戀是嬰兒與母親或是其他養育者之間形成的親密的、持久的情感關系 14、移情--當一個人感受到對方的某種情緒時,他自己也能體驗到相同的情緒,心理學上稱為移情 15、性別穩定性--指兒童對自己的性別不隨其年齡,情境等變化而改變這一特征的認識 16、觀察學習--通過觀察他人(范型或稱榜樣)所表現的行為及其結果而習得新行為 二、填空題(每小題2分,共44分) 1、發展的連續性是指個體心理發展是一個(開放的)(不斷積累的)過程。

2、在心理學中通常把實驗的研究者稱為(主次),把被研究者稱為(被主次)。

3、母親年齡對胎兒的影響主要指(年齡偏小)與(年齡偏大) 4、遺傳具有重要的作用,它是兒童心理發展的(必要的物質前提) 5、發展的社會性是指個體的心理發展不能脫離(社會條件) 6、對關鍵期的理解,與其說是個體接受外部刺激的期限,不如說是對外部刺激可接受的程度即(學習水平)更為妥當。

7、發展的階段性是指個體心理發展過程是由一個個(特定的發展階段)組成的。

8、縱向和橫向的研究取向具體體現為(觀察法)、(調查法)、(實驗法)三種方法。

9、個體心理是在遺傳因素、環境因素和個體自身心理因素的相互作用中得到發展的,這就體現了(發展的普遍性) 10、發展的差異性是指每一個兒童的心理都有自己的(發展速率)、(特色和風格)等,從而構成個體間心理發展的不同。

11、調查法包括(談話發)、(問卷法)、(測量法)和(產品分析法)四種。

12、兒童心理學的研究方法包括(實證研究法)和(理論研究法)兩大類。

13、具體形象思維的特征是(具體性和形象性)、(開始認識事物的屬性) 14、復發性中耳炎是導致兒童(聽力損傷)的普遍原因。

15、對于嬰兒來說(身體)和(心理)的分離是引起痛苦的重要原因。

16、視敏度就是視覺辨別的精細程度,也就是通常所說的(視力) 17、美國心理學家范茨專門用(視覺偏愛)的方法研究了嬰兒對形狀的辨別和偏好。

18、嬰兒對發生在自己身上的具體事件的記憶叫(自傳體記憶) 19、直覺行動思維一方面使兒童的動作(得以協調)一方面把客體從時間和空間上(組織起來) 20、兒童情緒的調控能力和調控方式與(氣質)有重要聯系。

21、具體形象思維主要表現在(幼兒期) 22、盡力減少環境中的(噪音)是保護兒童聽力的重要保障。

23、由于整體心理水平的有意性較低,幼兒的記憶以(無意識記)為主。

24、兒童思維發展的總趨勢,是按(直覺行動思維)在先,具體形象思維)隨后,最后(抽象邏輯思維)的順序發展起來的。

25、多通道知覺主要指(視覺--聽覺)、(視覺--觸覺)、(視覺--動覺)之間的聯合。

26、顏色視覺方面的一個重要缺陷是(色盲) 27、美國心理學家吉布森設計的視崖裝置是(知覺研究)中的一個經典實驗裝置。

28、研究表明兒童方位知覺的發展順序為:先(上下),再(前后),然后是(左右) 29、嬰兒的情緒和情感表現為易(變換)易(沖動)易(感染)易(暴露)的特點。

30、兒童在玩皮球,一會兒皮球滾走了,他玩皮球的事也就結束了。

這一過程反映了他們思維的(直觀性與行動型)的特點。

31、皮亞杰根據兒童所表現出來的行為模式,將感知運動階段劃分為(6)個子階段。

32、學前兒童晚期...

普通心理學的簡述視覺現象

視覺的一些現象(1)暗適應:照明停止或由亮處轉入暗處時視覺感受性提高的時間過程。

(2)明適應:照明開始或有暗處轉入明處時視覺感受性下降的時間過程。

(3)普肯耶現象:當人們從錐體視覺向棒體視覺轉變時,人眼對光譜的最大感受性將向短波方向移動,因而,出現了明度不同的變化,這種現象就叫普肯耶現象。

(4)馬赫帶:指人們在明暗變化的邊界,常常在亮區看到一條更亮的光帶,而在暗區看到一條更暗的線條。

這就是馬赫帶現象,馬赫帶不是由于刺激能量的分布,而是由于神經網絡對視覺信息進行加工的結果。

(5)后像:刺激物對感受器的作用停止后,感覺現象并不立即消失,它能保留一個短暫時間,這種現象就叫后像。

(6)閃光融合:斷續的閃光由于頻率增加,人們會得到融合的感覺,這種現象叫閃光融合。

(7)視覺掩蔽:在某種時間條件下,當一個閃光出現在另一個閃光之后,這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察,這種效應叫視覺掩蔽。

(8)視敏度:指視覺系統分辨最小物體或物體細節的能力。

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【心理學維度】社會學研究中的“維度”怎么理解阿在社會學研究中,...

對于科學知識進行社會學分析存在著兩個維度。

一個強調研究主體與研究客體之間的關系,著重探究客體直接映照于主體的機理。

在這一維度上,社會及文化因素是通過研究主體的內在認知框架來影響客體進入研究視野的時機以及呈現于主體的方式。

另一個維度強調的是研究主體之間以及研究主體與“局外人”之間的關系,著重探究個人研究成果或曰個人主張獲得社會認同的機制。

在這一維度上,社會及文化因素從內外兩個方面同時最終呈現于公眾面前的物質世界圖景,研究主體必須參與社會互動過程來完成知識的最后形構;在知識生產過程中,社會共識及其規范不僅在認知層面上影響個人的研究成果,而且還在評價層面上對各種個人主張進行剪裁,以形成標準化的社會知識。

從科學知識社會學的發展過程來看,對這兩個維度的研究并非自始至終是同時共存的,只有到70年代中期在一種發展的相對完備了的科學知識學中才成為可能。

而在此之前則表現出一種與之相對應的從傳統知識論向關系知識論的逐步推進過程,在此過程中,對于知識的社會學分析日漸擴大了自己的適用范圍,直到把原本一直視為例外情況的科學知識納入到自己的研究視野中。

以下就立基于馬爾凱的《科學與知識社會學》所涉及的內容,從靜態與動態兩個層面上來簡要評述這兩個維度的研究狀況和發展脈絡。

馬爾凱認為“以往對科學知識之正統社會學解說的主要缺陷,乃在于它們絲毫沒有任何有關詮釋與協商的觀念。

”[i][i]雖然馬爾凱在全書第三部分的討論中把詮釋與協商的意義僅僅局限于處理有關社會于認知之技術資源的議題上,[ii][ii]但我卻擬將二者分別放置到認知與評價這兩個分析緯度上去展現各自獨特的意義。

之所以這樣處理,原因在于一旦把社會科學領域內的詮釋概念成功應用于自然科學領域,那么立基于主體能夠如實復制客體這一基本假定之上的傳統認識論就會遭遇到致命打擊,這就掃除了阻礙知識社會學向科學領域拓展的最大障礙;而在科學知識評價問題上強調協商的概念,則揭示出原本被認為是客觀而絕對的評價標準背后所隱藏著的豐富社會意蘊,這也正是科學知識社會學走向成熟的標志。

馬爾凱在全書第二部分用了很大篇幅來處理認識問題。

傳統科學觀在這一問題上認為可以將事實與理論明確區分開來進而在科學知識內部區分試驗陳述與理論陳述,并認為事實是中立于理論之間的,人們可以通過無私而超然的觀察、使用一套獨立于理論的語言把這些事實陳述出來。

傳統科學觀正是在這一區分成立的基礎上探討科學的累積進步與不可通約性問題的。

隱含于其中的一個基本假定是研究主體的觀察活動能夠擺脫社會及文化的影響。

這一區分能否成立關系重大,因為,如果二分成立,那么有關知識相對性的爭論就只能局限于作為理論陳述的知識領域,而對作為觀察陳述的知識不適用,這樣,相對性只是“理論化知識形態”的特質;如果二分不能成立,那么相對性就有可能拓展開來成為所有“人之知識”的特質。

對此,馬爾凱經由分析得出:一方面“直接觀察”只是一個程度上的問題,在可觀察與不可觀察物體之間并無清楚區分,另一方面,其意義是有經驗導出來的觀察詞語與思辨式的理論詞語之間事實上也是很難做出區分的,原因之一就在于人們“并非孤立的藉由把一個詞語與現實世界中某個實體加以連接,以獲致該詞語的意義,而是在一個更寬泛的語言架構下習得一個詞語”。

由此得出結論:所有的事實陳述都是理論負載的,即科學家不會獲得獨立的與理論框架不同的發現,他們不能完全脫離自己的分析框架,因為如果離開其分析框架會使其概念和命題失去意義。

[iii][iii] 第三部分“對科學的文化解釋”在很大程度上處理的是有關知識評價問題。

傳統科學觀認為能夠辨認出一組有限的、在實際上指引著科學中大部分活動的普遍規范原則,它們提供了一切涉及生產與確認科學知識的規則,并被科學家確定無疑的適用于個人研究活動中,用于確保合格知識的形成。

但是馬爾凱卻認為,并不存在著這樣一套數目已定、內容明確的規范標準,相反,無論是普遍規范還是實際操作中的規范,與其說它們是描述性的,倒不如說是詮釋性的。

規范的意義總是會受到社會條件的制約;也就是說,它倚仗在不同社會情境中當事者對它的詮釋。

因為能使任何具體規范與大規模的明顯不同的行為相一致,“所以科學知識的生產便不能被視為只是遵從任一組特定規范的結果,而應該把科學規范視為是科學家用以協商其自身與他人行動之意義的語錄(vocabularies)是較為恰當的。

”由此可見,任何一項規范是可以用種種不同的方式來加以詮釋的。

“而科學家究竟接受哪一套說明則是社會互動與協商的結果;這也就是說,當科學家彼此交換觀點,并試圖去說服與影響他人之際,這些觀點可以被修正、放棄,或強化。

”[iv][iv]因此,“科學知識乃是藉由協商過程,亦即在社會互動過程中對文化資源的詮釋而被確定的。

”[v][v] 認識維度與評價維度在對發展到相對成熟階段的科學知識社會學觀點所作的這種靜態描述中顯現出這一極為緊密的聯系;詮釋與協商相互糾纏影響著科學知識生產的全過程。

這一成熟觀...

瞳孔放大是怎么回事

病情分析:您好,我的瞳孔也特別大,不過我的眼角膜不會黃,瞳孔大很正常.眼睛的聚焦能力主要來自角膜,但為了對不同距離的物體聚焦,眼睛經常需要改變其屈光力,這是靠改變晶狀體的兩表面,主要是改變前表面的曲率來實現的,這個過程稱為調節.當眼的調節放松時,如果眼軸的長度和屈光系統的屈光力能使眼的后焦點落在視網膜上的話,便為正視眼.同樣在調節放松時,如果屈光系統的后焦點落在視網膜之后的稱為遠視眼,相反落在視網膜之前的稱為近視眼.若包含視軸的各個切面的屈光狀態不同,則稱為散光.一般可用配眼鏡的方法加以矯正. 指導意見:眼內的虹膜像照相機的光圈一樣,調節進入眼睛的光量.虹膜中央的小圓孔稱為瞳孔.除了光量引起瞳孔大小變化,眼的調焦過程也會影響瞳孔的大小,當視距變近時,瞳孔會稍微縮小.對所見物的心理情緒反應,也能引起瞳孔的變化.一般人眼在白天的瞳孔大小為2,3毫米,在黑暗的環境,可以達到6,7毫米,但隨著年齡的增長,眼睛的最大瞳孔直徑會下降到5毫米左右. 由三組眼外肌支配的眼球運動,除了用以改變視線外,還對于正常的視知覺起著重要的作用.眼球運動可以分為共扼運動,分離運動,穩態運動三大類:共軛運動即雙眼同時以相同方式運動,其中又可分為掃視運動和平穩追隨運動,前者是從一個注視點移向另一個注視點時的雙眼運動,后者則是當眼睛追蹤一個運動物體時所發生的運動;分離運動是指在交替注視較遠或較近的物體時,使得兩眼視軸的夾角發生相應的變化的運動;穩態注視過程中的運動,包括震顫,微掃視及慢漂移.如果用某種特殊的光學系統使刺激像“穩定”在視網膜上完全不動時,則在幾秒鐘內,刺激像的輪廓和顏色便會消褪,所以這些微小的眼運動對于視知覺是至關緊要的. 人眼的視網膜上有兩種光感受器:視桿細胞和視錐細胞.視桿細胞的非常靈敏,在很暗的光照下還能工作,但不能區別顏色,在較暗的環境亮度下主要是視桿細胞的活動,稱暗視覺,;視錐細胞不夠靈敏,只有在較強的光照下才能工作,能區別顏色.在明亮的環境中主要是視錐細胞的活動,稱明視覺;在中等亮度范圍,兩種感光細胞均參與視覺稱間視覺.當從亮處突然進入暗處時,視覺系統對光的敏感度是隨時間逐漸升高的,這個過程稱為暗適應.反之則稱為明適應.明適應的進程要快得多,通常在幾秒內敏感度就逐漸恒定.光感受器對光的敏感性還與光線的入射方向有關.正入射時敏感性最高,隨入射角增加迅速下降. 視覺系統的空間分辨能力常用視敏度來表示,其定義為眼能夠分辨的最小細節所對應的視角(以分為單位)的倒數.一般用蘭多爾特環或斯內勒字符來檢查人眼的視敏度.正常人眼的視敏度約對應視角1'~30".從生理解剖角度,視敏度可以解釋為是由視錐細胞在視網膜上的鑲嵌排列的精細程度所決定;而從光學角度,則可以認為是受到眼光學系統的衍射極限的限制.研究結果表明兩者都與以上實際值相符. 物體的顏色固然取決于照明光的光譜組分,材料對光的反射,透射或吸收特性,但對眼睛而言,它是一種感覺,即色覺.對于人眼主觀感覺到的顏色,可以用色調,飽和度和亮度這三個基本屬性來描述.色調就是顏色的名稱,如紅,綠,藍,黃等等;飽和度是指一種顏色的有色和無色組分的相對量,即通常所指的顏色的深淺;亮度是指顏色的無色組分在灰度等級(介于黑白之間)上的相對位置,用來表示顏色是明亮的還是陰暗的.楊-亥姆霍茲的三色理論認為,視網膜中有三種光譜敏感峰分別在紅,綠,藍區域的感光細胞,這三種細胞發出信號,經過神經系統的分析處理,引起不同的顏色感覺.赫林的拮抗色理論則認為顏色中有三對單一的感覺反應:紅-綠,黃-藍,黑-白.紅-綠或黃-藍對組合中,沒有一種顏色能與補色在同一感受器中同時活動,但是黑-白對能發送組合信號,產生各種中間色調的灰色.這個理論與許多色覺經驗相符合,特別對于負后像的解釋簡單而令人信服.這兩種色覺理論在歷史上有過長期爭論,現在可以這樣認為:色覺過程至少是一個二級過程,在感受器那一級與楊-亥姆霍茲學說一致,而在視神經那一級又與赫林學說一致.在色覺的心理學方面,顏色恒常性是一個最值得注意的現象.顏色的恒常性是指不管照明光的光譜組分如何變化,人們通常能像在白光下一樣來分辨物體的顏色.對此目前還沒有完滿的解釋. 立體視覺就是視覺系統對三維空間的知覺,也就是辨別物體的距離,物體間的前后位置,方向等的能力.在只有單眼信息的情況下,就視覺系統本身而言,造成立體視覺的線索主要是調節及單眼運動視差.調節是為了使觀視的物體在視網膜上清晰地成像,因此必然帶來關于物體距離的信息.單眼運動視差主要是由觀察者移動身體以使空間物體的相對位置發生變化,從而產生對物體間前后位置的判斷.因為靠視網膜只能得到外部世界的二維圖像,雙眼視覺才是立體視覺的主要基礎.雙眼視差信息是深度知覺最重要的線索,在一定范圍內主觀的深度知覺隨視差量的增大而增強.由于幾何的原因,視差隨物體所處距離的增大而下降,因此對于遠距離物體不可能有精確的深度知覺.生活護理:你在睡覺前試一下熱敷,...

什么是馬太效應?什么是蝴蝶效應?

馬太效應(Matthew Effect),是指好的愈好,壞的愈壞,多的愈多,少的愈少的一種現象。

名字來自于《圣經·馬太福音》中的一則寓言。

1968年,美國科學史研究者羅伯特·莫頓(Robert K. Merton)提出這個術語用以概括一種社會心理現象:“相對于那些不知名的研究者,聲名顯赫的科學家通常得到更多的聲望即使他們的成就是相似的,同樣地,在同一個項目上,聲譽通常給予那些已經出名的研究者,例如,一個獎項幾乎總是授予最資深的研究者,即使所有工作都是一個研究生完成的。

” 羅伯特·莫頓歸納“馬太效應”為:任何個體、群體或地區,一旦在某一個方面(如金錢、名譽、地位等)獲得成功和進步,就會產生一種積累優勢,就會有更多的機會取得更大的成功和進步。

此術語后為經濟學界所借用,反映貧者愈貧,富者愈富,贏家通吃的經濟學中收入分配不公的現象。

社會心理學上也經常借用這一名詞。

[編輯本段]馬太效應來源 馬太效應的名字來自于圣經《新約·馬太福音》中的一則寓言。

《圣經》中“馬太福音”第二十五章由這么幾句話:“凡有的,還要加給他叫他多余;沒有的,連他所有的也要奪過來。

”1973年,美國科學史研究者莫頓用這句話概括了一種社會心理現象:“對已有相當聲譽的科學家作出的科學貢獻給予的榮譽越來越多,而對那些未出名的科學家則不承認他們的成績。

”莫頓將這種社會心理現象命名為“馬太效應”。

《新約全書》中馬太福音第25章的寓言(和合本譯文): 天國又好比一個人要往外國去,就叫了仆人來,把他的家業交給他們。

按著各人的才干,給他們銀子。

一個給了五千,一個給了二千,一個給了一千。

就往外國去了。

那領五千的,隨即拿去做買賣,另外賺了五千。

那領二千的,也照樣另賺了二千。

但那領一千的,去掘開地,把主人的銀子埋藏了。

過了許久,那些仆人的主人來了,和他們算賬。

那領五千銀子的,又帶著那另外的五千來,說∶“主阿,你交給我五千銀子,請看,我又賺了五千。

”主人說∶好,你這又良善又忠心的仆人。

你在不多的事上有忠心,我把許多事派你管理。

可以進來享受你主人的快樂。

”那領二千的也來說∶“主阿,你交給我二千銀子,請看,我又賺了二千。

”主人說:¨好,你這又良善又忠心的仆人。

你在不多的事上有忠心,我把許多事派你管理。

可以進來享受你主人的快樂。

” 那領一千的,也來說:“主阿,我知道你是忍心的人,沒有種的地方要收割,沒有散的地方要聚斂。

我就害怕,去把你的一千銀子埋藏在地里。

請看,你的原銀在這里。

”主人回答說:“你這又惡又懶的仆人,你既知道我沒有種的地方要收割,沒有散的地方要聚斂。

就當把我的銀子放給兌換銀錢的人,到我來的時候,可以連本帶利收回。

奪過他這一千來,給那有一萬的。

” 馬太效應揭示了一個不斷增長個人和企業資源的需求原理,關系到個人的成功和生活幸福,因此它是影響企業發展和個人成功的一個重要法則 http://baike.baidu.com/view/7020.html?wtp=tt蝴蝶效應( The Butterfly Effect)是指在一個動力系統中,初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨大的連鎖反應。

這是一種混沌現象。

蝴蝶在熱帶輕輕扇動一下翅膀,遙遠的國家就可能造成一場颶風! 美國氣象學家愛德華·羅倫茲(Edward Lorenz)1963年在一篇提交紐約科學院的論文中分析了這個效應。

“一個氣象學家提及,如果這個理論被證明正確,一個海鷗扇動翅膀足以永遠改變天氣變化。

”在以后的演講和論文中他用了更加有詩意的蝴蝶。

對于這個效應最常見的闡述是:“一個蝴蝶在巴西輕拍翅膀,可以導致一個月后德克薩斯州的一場龍卷風。

” 這句話的來源,是由于這位氣象學家制作了一個電腦程序,可以模擬氣候的變化,并用圖像來表示。

最后他發現,圖像是混沌的,而且十分像一只蝴蝶張開的雙翅,因而他形象的將這一圖形以“蝴蝶扇動翅膀”的方式進行闡釋,于是便有了上述的說法。

蝴蝶效應通常用于天氣,股票市場等在一定時段難于預測的比較復雜的系統中。

此效應說明,事物發展的結果,對初始條件具有極為敏感的依賴性,初始條件的極小偏差,將會引起結果的極大差異。

蝴蝶效應在社會學界用來說明:一個壞的微小的機制,如果不加以及時地引導、調節,會給社會帶來非常大的危害,戲稱為“龍卷風”或“風暴”;一個好的微小的機制,只要正確指引,經過一段時間的努力,將會產生轟動效應,或稱為“革命”。

蝴蝶效應在混沌學中也常出現。

又被稱作非線性。

[編輯本段]【詳述】 蝴蝶效應是氣象學家洛倫茲1963年提出來的。

其大意為:一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶,偶爾扇動幾下翅膀,可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風。

其原因在于:蝴蝶翅膀的運動,導致其身邊的空氣系統發生變化,并引起微弱氣流的產生,而微弱氣流的產生又會引起它四周空氣或其他系統產生相應的變化,由此引起連鎖反應,最終導致其他系統的極大變化。

此效應說明,事物發展的結果,對初始條件具有極為敏感的依賴性,初始條件的極小偏差,將會引起結果的極大差異。

蝴蝶效應是混沌學理論中的一個概念...

IQ的計算公式是什么啊

計算IQ的公式是:IQ=(心理年齡/實際年齡)*100。

=================== 一、什么是心理測評 心理測評是企業選拔安置人才的一個重要手段,是選拔合格人才,并做到人盡其才的重要保證。

所謂心理測評是指通過一系列的科學方法測試個體的智力水平和個性差異的一種科學方法。

美國心理學家卡特最先提出心理測評這個詞。

1904年法國的心理學家比納和西蒙編制了第一個兒童智力測驗量表,接著美國斯坦福大學的心理學家推孟教授,提出了心理商數的概念,簡稱為IQ。

計算IQ的公式是:IQ=(心理年齡/實際年齡)*100。

二次大戰后,許多企業家看到了心理量表在招聘人員中的積極作用,由此,心理測評技術得到了很大發展。

我國的心理測評主要是在1978年以后開始廣泛運用于實踐。

在企業招聘中進行心理測評始于80年代的中后期。

隨著人力資源的開發與管理的科學化、標準化的發展,心理測評技術在我國企業選拔與安置人才中運用得越來越廣泛。

通過心理測評,可以了解一個人是否符合某一崗位的需要。

所謂人事安排,就是讓適當的人擔任適當的工作。

而通過心理測評可以較客觀、真實地了解一個人的個性與能力,將他安置到適當的崗位上去,以保證人盡其才。

二、心理測評的主要方法 心理測評的方法主要有以下四種: 1.紙筆測驗 紙筆測驗簡稱筆試,即要求被試根據項目的內容,把答案寫在紙上,以了解被試心理活動的一種方法。

紙筆測驗的形式主要有七種:多種選擇題、是非題、匹配題、填空題、簡答題、小論文,紙筆測驗在員工招聘中有很大的作用,尤其是在大規模的員工招聘中,它能很快把員工的基本活動了解清楚,然后可以劃分出一個基本符合需要的界限。

2.量表法 量表(scale)是一種比紙筆測驗更嚴格的測量工具,它們可以看作是一把尺子,用這把尺子對被試的屬性進行測量,一般的心理測驗都由一個或幾個量表組成,它們的建構程序更嚴格,客觀化的程度更高,往往有常模可以參照。

例如韋克斯勒智力測驗量表。

3.投射測驗 有些心理特征是很難直接觀察和測量的,例如人們的欲望、動機、需要等等。

就需要用投射的測量方法。

所謂透射法,就是讓被試通過一定的媒介,建立自己的想象世界,在無拘束的情景中,不自覺地表露出其個性特征的研究方法。

它可以適合各種目的、用途。

其主要方法的有以下幾種: (1)聯想技術。

為被試呈現一些刺激,請被試報告對這些刺激的反應,根據被試的反應作出分析。

常用的有各種墨漬投射測驗,各種字詞的聯想測驗等。

(2)構成技術。

指的是被試需要根據一個或一組圖形或文字材料講述一個完整的故事。

這種測驗主要測量被試的組織信息的能力,從測驗的結果分析被試的深層心理。

比較著名的有:主題統覺測驗,麥克萊蘭的成就測驗;其他的還有測量人們信念,宗教信仰,價值觀等的測驗,這種技術主要側重于對被試產出的分析。

(3)詞句完成法。

把一些沒有完成的句子呈現給被試,請被試根據自己的想法把句子完成,例如,“我覺得我們的企業……”,被試可以作出各種反應,這種方法比上述的兩種都簡單,但卻很說明問題。

(4)等第排序技術。

請被試把一組目標、愿望、需要等等按某種標準加以排序的方法。

許多價值觀,成就動機,態度的測量都用這種技術。

(5)表現技術。

這是一種側重過程性分析的技術,不大注意被試的產出。

要求被試參加一些活動,通過這些活動可表現出他們的需要、愿望、情緒或動機,他們處理事物,人際交往方式無不帶有個人的獨特特征。

這些活動設計要求符合實際生活的場景,如做游戲,演一出戲,角色扮演,畫一幅畫等等都可以。

(6)個案分析技術。

這是一種綜合性技術,既含表現的成分又有投射的成分。

個案設計得貼近實際,請被試根據文中提供的線索做出自己的判斷和評價,被試在操作時要付出一定的努力,充分發揮想象力,所以這種方法能引起被試的很大興趣。

研究人員對投射測驗的爭議較大,贊同的、反對的都有,但是一致的意見是這種方法是很有發展前途的,其主要優點是主試的意圖目的藏而不露,這樣就創造了一個比較客觀的外界條件,使測試的結果比較真實。

其缺點是分析比較困難,關鍵在于如何提高投射測驗的信度和效度,提高它們的客觀性程度,而且主持投射測驗的人員需要接受專門的培訓,否則不如采用其它的測量方法。

4.儀器測量法 這是指通過科學的儀器對被試進行測試,以了解被試心理活動的一種科學方法。

隨著科學技術的發展,測量心理活動的儀器越來越多,如多導儀、眼動儀、動作穩定儀等,這些儀器在測量人的興趣、動機、技能等方面起到了舉足輕重的作用。

三、心理測評的技術指標 一項好的心理測評,應該是可信的、有效的,并且是可重復的。

這就涉及到心理測評中的一系列技術指標。

1.標準化、客觀化和常模化 在收集研究數據時要從測量的材料、情境、主試、被試和結果的處理方式等幾個方面考慮,加以系統地控制,以保證收集到的信息是客觀的。

要盡量控制無關變量的干擾,集中收集與研究主題關聯最大的信息。

(1)標準化 標準化是指收集信息的條件和程序要有統一的標準,其意義在于,我們應該保證是采用同一個...

蝴蝶效應是什么意思?

“蝴蝶效應”說的是:一只南美洲亞馬孫河邊熱帶雨林中的蝴蝶,偶爾扇幾下翅膀,就有可能在兩周后引起美國得克薩斯的一場龍卷風。

原因在于:蝴蝶翅膀的運動,導致其身邊的空氣系統發生變化,并引起微弱氣流的產生,而微弱氣流的產生又會引起它四周空氣或其他系統產生相應變化,由此引起連鎖反應,最終導致其他系統的極大變化。

“蝴蝶效應”聽起來有點荒誕,但說明了事物發展的結果,對初始條件具有極為敏感的依賴性;初始條件的極小偏差,將會引起結果的極大差異。

一、蝴蝶效應的由來蝴蝶效應來源于美國氣象學家洛侖茲60年代的發現,1961年冬季的一天,洛侖茲(E.Lorenz)在皇家麥克比型計算機上進行關于天氣預報的計算。

他在某一初值的設定下已算出一系列氣候演變的數據,當他再次開機想考察這一系列更長期的演變時,為了省事,他走了一條捷徑,沒有令計算機從頭運行,他把上次的一個中間數據直接打入作為計算的初值,然后按同樣的程序進行計算,希望得到和上次系列后半段相同的結果。

然后他穿過大廳下樓,去喝咖啡,一小時后,他回來時發生了出乎意料的事,他發現天氣變化同上一次的結果迅速偏離,在短時間內相似性完全消失了。

問題出在他這次作為初值輸入的數據上。

計算機內原儲存的是16位小數0.506127…,但他打印出來的是只有3位的小數0.506,他輸入的就是0.506。

進一步的計算表明,輸入的細微差異可能很快成為輸出的巨大差別,這種現象被稱為初始條件的敏感依賴性,在氣象預報中,稱為‘蝴蝶效應’。

洛侖茲1979年12月29日在華盛頓的美國科學促進會的演講:“可預言性:一只蝴蝶在巴西扇動翅膀會在得克薩斯引起龍卷風嗎?”二、蝴蝶效應的含義某地上空一只小小的的蝴蝶扇動翅膀而挑動了空氣,長時間后可能導致遙遠的彼地發生一場暴風雨,以此比喻長時期大范圍天氣預報往往因一點點微小的因素造成難以預測的嚴重后果。

微小的偏差是難以避免的,從而使長期天氣預報具有不可預測性或不準確性。

這如同打臺球、下棋及其他人類活動,往往“差之毫厘,失之千里”、“一著不慎,滿盤皆輸”。

“今天的蝴蝶效應”或者“廣義的蝴蝶效應”已不限于當初洛侖茲的蝴蝶效應僅對天氣預報而言,而是一切復雜系統對初值極為敏感性的代名詞或同義語,其含義是:初值稍有變動或偏差,將導致未來前景的巨大差異,這往往是難以預測的或者說帶有一定的隨機性。

典故]某地上空一只小小的蝴蝶扇動翅膀而擾動了空氣,長時間后可能導致遙遠的彼地發生一場暴風雨,以此比喻長時期大范圍天氣預報往往因一點點微小的因素造成難以預測的嚴重后果.微小的偏差是難以避免的,從而使長期天氣預報具有不可預測性或不準確性.這如同打臺球、下棋及其他人類活動,往往“差之毫厘,失之千里”、“一著不慎,滿盤皆輸”. 長時期大范圍天氣預報是對于地球大氣這個復雜系統進行觀測計算與分析判斷,它受到地球大氣溫度、濕度、壓強諸多隨時隨地變化的因素的影響與制約,可想其綜合效果的預測是難以精確無誤的、蝴蝶效應是在所必然的.我們人類研究的對象還涉及到其他復雜系統(包括“自然體系”與“社會體系”),其內部也是諸多因素交相制約錯綜復雜,其“相應的蝴蝶效應”也是在所必然的.“今天的蝴蝶效應”或者“廣義的蝴蝶效應”已不限于當初洛侖茲的蝴蝶效應僅對天氣預報而言,而是一切復雜系統對初值極為敏感性的代名詞或同義語,其含義是:對于一切復雜系統,在一定的“閾值條件”下,其長時期大范圍的未來行為,對初始條件數值的微小變動或偏差極為敏感,即初值稍有變動或偏差,將導致未來前景的巨大差異,這往往是難以預測的或者說帶有一定的隨機性.非線性,俗稱“蝴蝶效應”。

什么是蝴蝶效應?先從美國麻省理工學院氣象學家洛倫茲(Lorenz)的發現談起。

為了預報天氣,他用計算機求解仿真地球大氣的13個方程式。

為了更細致地考察結果,他把一個中間解取出,提高精度再送回。

而當他喝了杯咖啡以后回來再看時竟大吃一驚:本來很小的差異,結果卻偏離了十萬八千里!計算機沒有毛病,于是,洛倫茲(Lorenz)認定,他發現了新的現象:“對初始值的極端不穩定性”,即:“混沌”,又稱“蝴蝶效應”,亞洲蝴蝶拍拍翅膀,將使美洲幾個月后出現比狂風還厲害的龍卷風! 這個發現非同小可,以致科學家都不理解,幾家科學雜志也都拒登他的文章,認為“違背常理”:相近的初值代入確定的方程,結果也應相近才對,怎幺能大大遠離呢! 線性,指量與量之間按比例、成直線的關系,在空間和時間上代表規則和光滑的運動;而非線性則指不按比例、不成直線的關系,代表不規則的運動和突變。

如問:兩個眼睛的視敏度是一個眼睛的幾倍?很容易想到的是兩倍,可實際是6-10倍!這就是非線性:1+1不等于2。

激光的生成就是非線性的!當外加電壓較小時,激光器猶如普通電燈,光向四面八方散射;而當外加電壓達到某一定值時,會突然出現一種全新現象:受激原子好象聽到“向右看齊”的命令,發射出相位和方向都一致的單色光,就是激光。

非線性的特點是:橫斷...

淺談羽毛球運動對孩子們都有哪些好處

1、打羽毛球可以鍛煉身體作為一項全身運動,羽毛球所特有的速度快、變化多的特點決定了參與者在許多方面均可受益,全身的肌肉和關節組織得到活動,從而提高了動作的速度和上下肢活動的能力。

2、打羽毛球相對安全現在都是獨生子女,所以為少年兒童選擇運動項目,安全是第一位的。

由于羽毛球是隔網對抗,所以它比足球、籃球等有身體接觸碰撞的體育項目更有安全性,適合于身心沒有發育成熟的少年兒童。

3、能夠極有效地發展反應、靈敏、協調和操作思維能力其次由于該項運動極為明顯的競技性特點和娛樂功能,又使其成為一項培養勇敢頑強、機智果斷等等品質和保持活力,調節神經的有效運動。

正像一位日本教授闡述的:“羽毛球將成為21世紀的第一運動。

對于那些希望保持青春、健美、避免不幸事故發生的人,如果能夠提高他們對羽毛球運動的興趣,將無疑是一件樂事。

”4、能夠增強智力、提高效率羽毛球運動越來越多地被作為增強智力、提高工作效率以及保健、醫療和康復的極佳手段而引起各方面的重視。

日本順天堂的一位教授認為:“羽毛球是對頭腦的最佳運動。

羽毛球的速度及復雜性是任何運動無法比擬的。

”5、能夠具有良好的心理素質由于羽毛球運動的這些特點和鍛煉價值,使得羽毛球運動員和該項運動的愛好者們逐漸形成了良好的心理品質并在其它某些方面超出常人。

據心理學人士運用心理測驗法對我國部分省市優秀少年兒童羽毛球運動員心理品質的研究結果表明:他們普遍表現為智力水平較高,操作能力優于普通學生,情緒穩定,自信心、自恃力、獨立性、思維敏捷性均較強,智力因素與個性因素發展協調。

在日常生活中,這些人常常顯得機敏過人、動作靈活、協調。

總之,羽毛球運動的確具有其它運動所不曾有的某些獨特功能,令參與者獲益終身。

6、打羽毛球能治近視眼羽毛球在我國普及程度很高,很多家長讓孩子從小學打羽毛球,目的是為了鍛煉身體。

但有的家長可能還不知道,最新研究表明,打羽毛球可以治療近視。

該研究主要是針對青少年進行的。

近年來,青少年近視發病率一直居高不下,有些學校的學生近視患者占到80%。

研究證實,單純性近視多發生在10歲左右,孩子正確視力應在1.2以上,若視力低于1.0,應馬上采取綜合措施調整或治療,因為這是預防和治療近視眼的最佳時間。

造成近視的重要原因是眼睛疲勞,長期近距離看事物,晶狀體總是處在高度調節狀態,同時,看近處物體時,兩眼球會聚向鼻根方向,使眼外肌肉壓迫眼球,天長日久就造成近視。

打球時,雙眼以球為目標,不停地上下調節運動,可以改善睫狀肌的緊張狀態,使其放松和收縮;眼外肌也可以不斷活動,促進眼球組織的血液循環,提高眼睛視敏度,消除眼睛疲勞,從而起到預防近視的作用。

運動專家和醫生都建議,讓患近視的孩子經常打羽毛球,每天練習1—2小時,堅持兩到三個月,就會收到明顯效果。

7、打羽毛球協作團結羽毛球運動使人的反應更快,思維更敏銳,動作更協調,羽毛球比賽中的雙打還可以加強團隊合作的精神,培養兩人的默契感和集體榮譽感。

這跟現在的獨生子女自私,任性,軟弱,內向,怕苦所截然不同的兩種性格類型和心理狀態。

不打羽毛球的少兒很難培養出這種品質。

同時,打羽毛球還能調節人的情緒,使人心情愉快,性格開朗大方。

8、打羽毛球增強心肺功能羽毛球運動是長時間、可調強度的練習。

在羽毛球練習過程中,心率一般都處于較高水平,強度持續的時間比較長,能夠使人體的循環、呼吸系統的功能大大加強,使心肌變得發達有力,心容量加大,血管壁彈性增加,同時使呼吸肌得到鍛煉,增加肺活量,改善呼吸功能。

肺活量的增大反映肺儲備能力增強,意味著每次呼吸時都能吸取更多的氧氣,同時排出更多的二氧化碳。

呼吸潛力的增大機體就可以滿足身體各器官對氧氣的需求,當然大腦也可以得到足夠的氧氣,從而使機體在工作時不易疲勞或者出現疲勞時間縮短。

在運動過程中身體各器官都需要血液的循環,作為血液循環發動機的心臟需要為肌肉輸送大量的血液,能力得到提高。

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