哪些心理學研究領域對行為主義有影響

功能主義(機能主義)心理學派的誕生,對之后行為主義注重實用性奠定了基礎;

精神分析學派的流行,客觀上造就了行為主義為了與之對抗而不斷發展;

認知心理學的發展對行為主義背后的動機研究起到了促進作用;

人本主義心理學作為“第三勢力”的出現,對行為主義在心理咨詢與治療方面的完善起到了推動作用,開始關注于當事人本身的感受和情緒體驗,之后創出了新行為主義治療的“表象技術”。

舉例說明行為主義心理學對課程與教學產生了什么影響

這個內容好多的,首先我給你推薦一本書李允寫的課程概論,吉林人民出版社,呵呵他是我老師的導師,另外我把重要的幾點框架性的列出來行為主義心理學的形成和發展大致經歷了兩個時期,一個是以華生為代表的早期行為主義,第二個是以斯金納為代表的新行為注意時期。

行為主義心理學自產生以來,對課程的影響概括出來主要有以下幾點1,強調行為目標,強調行為塑造,這一點可以在博比特,查特斯和泰勒的課程設計中表現的尤為突出2,強調單元教學,就是由易到難,分小步子組成教學單元,這一點從斯金納的程序教學中體現出來3,提倡教學設計,目前流行的程序教學、計算機輔助教學、自我教學單元、個別教學法等教學方式,就是以行為心理學為基礎的。

哪些心理學研究領域對行為主義有影響

行為心理學與行為主義心理學有什么不同

首先解釋一下行為主義心理學。

華生在1913年發表了一篇《在行為主義者見之的心理學》的文章,樹立了行為主義的大旗。

行為主義學派都遵循刺激---反應模式,這是一種心理學的研究思路或稱為研究范式。

在科學心理學誕生之初,心理學的研究對象是意識這種看不見摸不著的東西(例如馮特),意識很難象其他自然科學的研究對象那樣客觀的觀察和測量,所以華生為代表的一批人主張心理學應該象其他自然科學一樣研究“客觀”的東西,那就是行為。

在這樣的研究思路下行為主義學派擯棄了對人內心世界的探索。

后來人們逐漸發現了這種研究范式的缺陷,例如積極心理學之父塞里格曼最開始的就在行為主義的實驗室做習得性無助的研究,但這個研究卻揭示了行為主義研究范式的缺陷。

(這些你可以看看心理學史)老實說我還是第一次聽到行為心理學這個名詞,不過我望文生義加上我對心理學史的理解,它應該也是一種研究范式,側重研究人的行為但卻并不摒棄對主觀意識的研究,它雖然算不上一個學派但至少算當今心理科學的一個研究取向。

說出10個對心理學產生發展重大影響的人物

1、詹姆士詹姆士認為心理學是研究心理生活的科學,研究心理生活的現象及其條件。

把生理條件和心理現象都包括在心理學的研究對象之中。

反對馮特式心理學的把心理現象分解為各種元素,提出意識流的概念。

認為內省是心理學的一種基本方法,但他不把內省看作受過專門訓練的心理學者的內省,而把它看作是一個敏銳的觀察者迅速而確定無誤地抓住實際印象的一種能力。

主張心理學可以采用實驗法,他還主張把比較法作為內省法和實驗法的一種補充方法。

認為心理學是一門自然學科。

而關于身心關系的終極問題,他認為乃是哲學的問題,不應作為一門經驗科學的研究對象。

詹姆士的實用主義對后來美國心理學特別是機能主義心理學的發展產生很大影響。

2、杜威杜威的心理學為美國狹義的機能主義提供了基本概念和理論基礎,其心理學思想主要有以下幾點:1)認為心理活動是一個連續的整體,整個反向弧是一個連續的整合的活動。

2)明確主張心理學的研究對象是整個有機體對環境的適應活動。

3)還認為人的活動與社會是一個整體,心理學不能把人脫離社會進行研究。

4)在心物關系上,反對構造主義所主張的心物平行論,認為意識不是副現象,它對人的生活有作用,是整個有機體適應環境的工具。

3、安吉爾1)認為意識是有機體適應環境的工具。

2)主張心理學屬于自然科學中的生物科學類。

3)主張的內省法不限于用來把心理現象分析為元素,還來觀察心理現象對于主體適應環境所執行的機能。

還主張用物理科學的客觀觀察法來補充內省法所得不到的材料。

4)認為心理學研究的領域應包括一切心理過程、它們的生理基本以及外部行為,也包括兒童的、動物的、變態的心理。

4、卡爾卡爾的機能心理學有兩個基本概念,第一個是反向弧概念,并對這個提出了三個原則;第二個是適應性行為,包括一種激發刺激,或一種感覺刺激和一種改變該情境使之能滿足各種發動條件的反應。

認為心理學應同時采用內省法和客觀觀察法,他也同意采用文化產物分析法,他還主張采用日常生活的觀察資料以補充系統的科學觀察之不足。

以上可以說是狹義的機能心理學,通常稱為芝加哥機能主義。

美國機能主義總傾向,所以歸屬于廣義的機能主義心理學。

它擺脫了心理學研究共同的通則的束縛,而致力于個別差異的研究。

心理測驗成了它的主要方法。

它擺脫了心理學只研究意識的束縛,盡管沒有把意識排除在心理學之外,但似乎認為意識是沒有多大功用的。

于是,觀念的聯合便被刺激與反應的聯合所代替。

它擺脫了心理學只采用內省法的束縛,重視客觀的方法,如實驗法、測驗法、分等法以及統計法等。

它擺脫了心理學只是一門描述的科學的束縛,認為更重要的是了解機體活動的"為什么"。

觀點:強調心理現象對客觀環境的適應和功用,不以研究意識經驗為限。

關心心理學在各個領域內的功效和應用及改進心理學的研究方法。

5..行為主義心理學派:行為主義是美國現代心理學的主要流派之一,也是對西方心理學影響最大的流派之一。

行為主義可以被區分為舊行為主義和新行為主義。

舊行為主義的代表人物以華生為首。

新行為主義的主要代表人物則為斯金納等。

觀點:行為主義的主要觀點是認為心理學不應該研究意識,只應該研究行為,把行為與意識完全對立起來。

在研究方法上,行為主義主張采用客觀的實驗方法,而不使用內省法。

6..格式塔心理學派:它20世紀初產生于德國。

代表人物有魏特曼、考夫卡和苛勒。

觀點:格式塔心理學派強調整體的觀點,重視各部分之間的綜合。

它強調經驗和行為的整體性,反對美國構造主義心理學的元素主義,也反對行為主義的"刺激-反應"公式,認為整體不等于部分之和,意識經驗不等于感覺和感情等元素的集合,行為也不等于反射弧的集合。

7.精神分析心理學派:精神分析學派是弗洛伊德在畢生的精神醫療實踐中,對人的病態心理經過無數次的總結、多年的累積而逐漸形成的。

主要著重于精神分析和治療,并由此提出了人的心理和人格的新的獨特的解釋。

觀點:它認為,人內心的生物方面的沖動、情欲等原始本能的東西,是人的個體復雜生存活動和傳宗接代的種族生存的主導驅動力。

弗洛伊德進一步認為,人的心理可以分成兩部分,一部分是意識,另一部分是潛意識(無意識)。

8..日內瓦學派:產生于20世紀20年代的瑞士,代表人物是皮亞杰。

觀點:“發生認識論”。

這一理論主要就是從縱向來研究人的各種認知的起源以及不同層次的發展形式的規律。

9..人本主義心理學派:人本主義心理學在20世紀50-60年代興起于美國,是美國當代心理學主要流派之一。

以馬斯洛、羅杰斯等人為代表的人本主義心理學派。

觀點:人本主義反對將人的心理低俗化,動物化的傾向,反對僅僅以病態人作為研究對象,把人看為本能犧牲品的精神分析學派,也反對把人看作是物理的、化學的客體的行為主義學派。

主張研究對人類進步富有意義的問題,

...行為主義心理學認為,人的所有行為都不是是對環境刺激的反應.3.認...

1.正確.學前教育基本理論的原話.2.錯誤.對行為主義理解偏差.行為主義者認為,學習是刺激與反應之間的聯結,他們的基本假設是:行為是學習者對環境刺激所做出的反應.他們把環境看成是刺激,把伴而隨之的有機體行為看作是反應,認為所有行為都是習得的.行為主義學習理論應用在學校教育實踐上,就是要求教師掌握塑造和矯正學生行為的方法,為學生創設一種環境,盡可能在最大程度上強化學生的合適行為,消除不合適行為.3.正確.兒童心理學家皮亞杰認為影響兒童心理發展的因素包括:成熟、物理環境、社會環境和社會環境和平衡

早期行為主義在行為主義心理學上有哪些貢獻

行為主義心理學(behavioral psychology)是美國現代心理學的主要流派之一,也是對西方心理學影響最大的流派之一,其創始人是美國的心理學家華生。

行為主義心理學主張以客觀的方法研究人類的行為,從而預測和控制有機體的行為。

它可區分為古典行為主義學派和新行為主義學派。

古典行為主義的代表人物以華生為首,其次則有霍爾特、亨特、拉什里和魏斯。

新行為主義的主要代表則為托爾曼、赫爾、斯金納、班杜拉等。

1913年,華生在美國《心理學評論》雜志上發表了題為《一個行為主義者所認為的心理學》的論文,闡明了他的行為主義觀點,這篇論文一般被認為是行為主義心理學正式成立的宣言。

1914年,他又發表了《行為——比較心理學導論》一書。

他的這部書是他根據1913年冬在哥倫比亞大學所作的八次講演編纂而成的。

在這部書內,他的行為主義心理學理論體系已初具規模。

華生的行為主義觀點很快被年輕的心理學家們所接受。

1915年華生當選為美國心理學會主席。

1918年,華生開始對幼兒進行研究,這是以人類嬰兒為被試的最早嘗試。

1919年,他的代表作《行為主義觀點的心理學》一書出版問世。

他在這部書內采用了巴甫洛夫的條件反射的概念,系統地表述了他的行為主義心理學理論體系。

1925年,他發表了《行為主義》一書。

這部著作明顯地表達了他的極端環境論觀點。

[1]

精神分析,行為主義和人本主義對心理學的研究對象有什么不同的看法

行為主義創始人 華生認為:心理學如果要成為一門科學,能和自然科學其他學科處于平等地位,就必須來一場徹底的革命,就要放棄意識作為心理學的研究對象。

華生說意識是主觀的東西,誰也看不見、摸不到,更不能放到試管里去化驗,這樣虛渺的東西決不能成為科學的研究對象。

他認為科學的心理學要建立在可以客觀觀察的事物上面。

人和動物的行為是可以客觀觀察的,因而行為才是心理學研究的對象。

心理學是研究行為的科學,它要探討一個使有機體發生了什么,在什么環境下產生了什么行為。

至于頭腦內部發生的過程,由于只能推測,不能肯定,所以不必給予理會。

行為主義學派的這個重要的觀點無疑是錯誤的,不能因為頭腦內部發生的過程,包括意識,由于看不見,就否認人的思維和意識的存在。

正如物理學中的原子、分子、電子也不能被肉眼見到,但仍可以用儀器或其他工具進行研究一樣,心理學畢竟要研究人的內部心理的過程。

這些活動同樣可以在未來通過精密儀器和技術手段進行客觀的研究。

此外,人的社會活動極為復雜,不是簡單的行為主義研究能闡明的。

行為主義心理學理論觀點

在詹姆斯的影響下,華生(John Broadus Watson,1878-1958)刻意把研究的重點,置于作為意識活動結果的行為上。

華生宣稱,應該象研究其它任何動物一樣去研究人,應該象考察化學、物理學、生理學等其它所有自然科學中的現象一樣去考察人類行為。

華生還斷言,根本就不存在任何可以稱之為意識、感覺、知覺、表象或意志的東西,因此所有這類詞匯必須從描述人類行動的語言中徹底清除出去。

華生強烈主張,心理學只能研究可由別人客觀觀察測量的外顯行為,而實驗則應該僅限于客觀地觀察刺激——反應的結果。

華生于二十世紀初葉,創立了曾經風靡一時并一度獨霸心理學領域的行為主義心理學。

到了二十世紀三十年代,因行為主義嚴守自然科學的取向受到批評,同時也因其它學派理論的影響,一些原屬行為學派的學者如赫爾(Clark Leonard Hull,1884-1952)、斯金納(Burrhus Frederic Skinner,1904-1990)、托爾曼(Edward Chace Tolman,1886-1959)等人已不再堅持“客觀的客觀”的原則,終而接受意識成為心理學研究的主題之一的理念,又倡導了新行為主義。

他們的觀點是,在考察行為的同時也兼顧心理活動,目前這種觀點業已成為現代心理學的一個主導思想。

心理學有哪些流派?

(一)構造主義心理學 構造主義心理學主要代表人物是馮特和他的學生鐵欽納(E.B.Titchener,1867—1927),是自心理學獨立后的第一個心理學派。

該學派于1899年產生于德國,后在美國得到發展,20世紀30年代以后漸趨衰落。

構造主義認為,心理學的研究對象是意識經驗,即心理經驗的構成元素及結合的方式與規律,并主張心理學應該用實驗內省法研究意識經驗的內容或構造,找出意識的組成部分及它們如何結合成各種復雜心理過程的規律。

他們強調心理學是一門純科學,其基本任務是理解正常人的一般心理規律,但不重視心理學的應用。

該學派是用實驗法獨立研究心理學問題的學派,促進了西方心理學派的興起和美國心理學的發展。

它的研究成果已經成為現代心理學組成部分。

但由于它確定的研究對象過于狹窄并陷入元素主義與內省主義境地,因而遭到許多心理學家的反對。

(二)行為主義學派 行為主義學派(又稱早期行為主義學派)于1913年產生于美國,其創始人是華生(J.B.Watson,1878—1958)。

這一學派不同意心理學探討意識,認為心理學是行為的科學,心理學的目的應是尋求預測與控制行為的途徑。

他們認為心理學應當研究“客觀觀察所能獲得的并對所有的人都清楚的東西”,也就是人的行為,并提出“刺激—反應”(S—R)的行為公式。

行為主義主張客觀的研究方向,有助于擺脫主觀思辨的性質,更多從實驗研究中得出結論。

但他們無視行為產生的內部過程,反對研究意識,引起不少人的非難與反對。

新行為主義學派的主要代表人物是托爾曼(E.C.Tolman)、赫爾(C.L.Hull)、斯金納(B.F.Skinner)。

新行為主義認為,有機體不是單純地對刺激作出反應,它的行為總是趨向或避開一個目標。

在動物和人的目的行為之間,必須有一個“中介”因素,這就是個體的認知。

也就是說在“刺激—反應”過程中,加進一個中介變量(O),使行為主義的模式成為“S—O—R”。

這是西方現代心理學的主要流派之一。

新行為主義強調客觀的實驗操作,沖擊了內省心理學,促進了心理學的廣泛應用和程序教學的開展,但陷入了還原論和機械論的境地。

(三)格式塔學派或稱完形學派 該學派1912年創建于德國,創始人韋特海默(M.Wertheimer,1880—1943)、考夫卡 (K.Koffka,1886—1941)、苛勒(W.Kohler,1887—1967),后期代表有勒溫(K.Lewin,1890—1947)。

這是西方現代心理學的主要流派之一。

此派反對構造主義的元素主義和行為主義的S—R公式,主張心理學應該研究意識的完形或整體結構,并認為整體不等于部分之和,意識不等于感覺、感情的元素的總和,行為也不等于反射弧的集合,思維也不是觀念的簡單聯結。

他們這種重視整體的觀點和強調各部分之間動態的聯系以及對創造性思維的認識,對后來心理學的發展起到了積極的推動作用。

但該學派否認過去經驗的作用,陷入唯心主義先驗論的境地。

(四)精神分析學派或心理分析學派 精神分析學派產生于1900年,創始人是奧地利精神病醫師、心理學家弗洛伊德(S.Freud,1856—1939)。

這一學派的理論在20世紀20年代廣為流傳,頗具影響。

弗洛伊德認為,人的心理可以分為兩部分:意識與潛意識。

潛意識不能被本人所意識,它包括原始的盲目沖動、各種本能以及出生后被壓抑的動機與欲望。

他強調潛意識的重要性,認為性本能是人的心理的基本動力,是擺布個人命運和決定社會發展的永恒力量;他把人格分為本我、自我、超我三部分,其中本我與生俱來,包括著先天本能與原始欲望;自我由本我分出,處于本我與外部世界之間,對本我進行控制與調節;超我是“道德化了的自我”,包括良心與理想兩部分,主要職能是指導自我去限制本我的沖動。

三者通常處于平衡狀態,平衡被破壞,則導致精神病。

精神分析學派重視潛意識與心理治療,擴大了心理學的研究領域,并獲得了某些重要的心理病理規律,但他們的一些主要理論遭到許多人的反對。

20世紀30年代中期,以沙利文(H.S.Sullivan)、霍妮(K.Horney)、弗洛姆(E.Fromm)為代表的一批心理學家反對弗洛伊德的本能說、泛性論和人格結構論,強調文化背景和社會因素對精神病產生和人格發展的影響,在美國形成了新精神分析學。

新精神分析學派仍然保留著弗洛伊德學說中的一些基本觀點,盡管在其理論中有不同的概念名稱,但歸根結底,仍然是潛意識的驅力和先天潛能起主要作用。

(五)認知學派 認知心理學起始于20世紀50年代中期,60年代后迅速發展。

1967年美國心理學家奈瑟(U.Neisser)的《認知心理學》一書的出版,標志著這一學派理論的成熟。

廣義的認知心理學還應該包括皮亞杰(J.Piaget)的發生認識論,他把人的認識發展看成是一種建構的過程,并仔細研究這一過程的發展階段。

狹義的認知心理學是指用信息加工的觀點和術語解釋人的認知過程的科學,因此,也叫信息加工心理學。

這一學派反對行為主義理論,認為不一定必須在搞清心理的生理基礎后,才能研究心理現象。

他們把人看成計算機式的信息加工系統,認為人腦的工作原則與計算機的工作原則相同,因而可以在計算機和人腦之...

急需心理學試題及答案

1、心理現象分為()。

A、心理過程與個性心理 B、認知過程與個性心理C、情感過程與個性心理 D、意志過程與個性理2、心理過程包括()。

A、認識過程、情感過程、行為過程B、知覺過程、情感過程、行為過程C、感覺過程、知覺過程、意志過程D、認識過程、情感過程、意志過程3、個性心理特征是在()實踐的基礎上形成和發展起來的。

A、 認知過程 B、情感過程C、意志過程 D、認知過程、情感過程、意志過程4、()在深度上對學的基本理論問題進行細致研究。

A、 普通心理學B心理、發展心理學C、理論心理學D、生理心理學5、()在廣度上研究各個社會領域內的心理。

A、社會心理學B、應用心理學C、發展心理學D、比較心理學、6、()是理論的心理學基礎,主要研究心理學的基本原理與心理現象一般規律、()是研究個體心理發生、發展規律的科學、()是在實驗室控制條件下進行研究工作的心理學、()是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支、()是研究心理現象和行為產生的以腦內的生理事件、生理基礎的心理學分支,試圖通過大腦為中樞神經系統的活動來解釋心理現象、()是研究動物行為進化的基本理論和不同進化水平的動物約各種行為特點的心理學分支。

A、比較心理學B、理論心理學C、社會心理學D、實驗心理學E、發展心理學F、普通心理學7、進一步探索研究在各個社會領域中心理活動的具體現象及其規律的心理學是()。

A、社會心理學B、理論心理學C、應用心理學D、普通心理學8、自然實驗法的優點是()。

A、減少人為性,提高真實性B、減少人為性,降低真實性C、提高人為性,增加真實性D、提高人為性,降低真實性9、()年,馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。

A、1789 B、1879C、1798D、1897 10、()被譽為心理學之父或心理學第一人。

A、馮特B、洛克C、笛卡兒D、繆勒11、精神分析學派(精神動力學派)是()創立的。

A、笛卡爾B、華生C、弗洛伊德D、羅杰斯12、"心理學的第一大勢力"是指()。

A、精神分析B、行為主義C、認知D、人本主義13、主要收集聲音和身體平衡位置信號的感覺器官是()。

A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌14、剛剛能夠引起感覺的刺激的最小強度,稱為()。

A、閾限B、絕對閾限C、差別閾限D、相對閾限15、當物體移到100米遠處,視網膜上的像相應縮小到距我們1米遠時大小的1/100,但是我們知道該物體的大小沒有太大變化,稱為()。

A、大小恒常B、形狀恒常C、顏色恒常D、亮度恒常16、對一定對象的指向和集中是()。

A、感覺B、注意C、記憶D、思維17、人根據任務把注意從一個對象轉移到另一個對象上、稱為()。

A、注意廣度B、注意穩定性C、注意的分配D、注意的轉移18、以動作、技巧為內容的記憶是()。

A、形象記憶B、情緒記憶C、運動記憶D、語詞邏輯記憶19、根據是否需要意志努力,可以把記憶分成()。

A、感覺記憶、短時記憶和長時記憶B、有意記憶和無意記憶C、機械記憶和邏輯記憶 D、外顯記憶和內隱記憶20、根據信息加工的觀點,感覺屬于()。

A、信息的輸入和登錄B、信息的識別C、信息的選擇D、信息的儲存和提取21、個體積極探索事物的認識傾向是()。

A、需要B、動機 C、興趣D、理想22、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是()。

A、氣質B、性格C、興趣D、能力23、觀察學習的提出者是()。

A、榮格B、華生C、斯金納D、班杜拉24、將人格分為內向型和外向型的是()。

A、榮格B、謝爾頓C、威特金D、霍蘭德25、編制16人格因素問卷的是()。

A、艾森克B、卡特爾C、哈撒韋D、霍蘭德26、不愛與人交往、有孤獨感,動作顯得緩慢、單調、深沉的特征屬于()。

A、膽汁質B、多血質C、黏液質D、抑郁質27、根據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說,強、平衡、不靈活的類型是()。

A、不可遏制型B、活潑型C、安靜型D、抑郁型28、人們在社會活動中表現出來和發展起來的能力是()。

A、認知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力29、在比納-西蒙智力測驗中,每完成一個題目代表幾個月的智齡?()。

A、l個月B、2個月C、3個月D、4個月30、心理學一般把解決問題劃分為四個階段:提出問題、明確問題、()和檢驗假設。

A.推理想象B.概括過程C.證明和實驗D.提出假設31、針對某一方面的心理發展通過在同一時段內對不同年齡的兒童進行比較,迅速找到差異所在的方法,稱為()。

A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究32、在相當的一段時期內對相同的被試組進行反復跟蹤調查的研究方法是()。

A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究33、將隸屬于不同文化群體的兒童的一種或多種行為和能力模式加以比較,這種研究方法是()。

A、橫向比較研究B、縱向跟蹤研究C、連續發生研究D、跨文化研究34、()指的是一種動態的過程、其目標指向是達到最佳的平衡狀態。

A、同化B、順化C、平衡化D、自動化35、布盧姆將認知目標由低到高分為哪六...

轉載請注明出處快樂心理網 » 哪些心理學研究領域對行為主義有影響

河北20选5走势图54期