喜歡吃糖的女生性格從心理學角度分析

牙齒一定不太好。吃糖應該可以暫時緩解壓力和痛苦,所以,本人應該是比較直接、溫暖和隨和的人。

吃軟糖有什么壞處和益處?

軟糖"的概念有廣義和狹義之分。

廣義的軟糖指各種可消化的碳水化合物,其中包含的有膠性糖、甜味的軟糖和沒有甜味的淀粉;狹義的軟糖則指精制后的白糖和食品、飲料加工中常用的糖漿。

軟糖對人體的危害吃多了對消化和胃都沒好處的,主要是后者。

幾乎所有甜味食品中,都含有大量用白糖或糖漿做成的甜味劑。

所以,對于一些喜歡吃甜點、餅干、零食、飲料的孩子和年輕女性來說,每天攝入100克以上的白糖是一件很普遍的事情。

但營養學家們推薦的每日攝入白糖總量大約為30-40克,即不要超過每日攝入總碳水化合物的10%。

30-40克的白糖是什么概念呢?在人們常吃的甜食中,一大勺果醬約含糖15克,1罐可樂約含糖37克,3小塊巧克力約含糖9克,1只蛋卷冰激凌約含糖10克,幾塊餅干約含糖10克……如果不加注意的話,30-40克糖的數量限制非常容易突破。

吃糖過多會導致骨折 精制后的白糖純度非常高,能達到99%以上,這就意味著其中幾乎不含其他營養物質,只有大量能量。

吃甜食多了,人就會因攝入能量太多而產生飽腹感,影響對其他富含蛋白質、維生素、礦物質和膳食纖維食品的攝入。

長此以往,會導致營養缺乏、發育障礙、肥胖等疾病。

另一方面,白糖在體內的代謝需要消耗多種維生素和礦物質,因此,經常吃糖會造成維生素缺乏、缺鈣、缺鉀等營養問題。

日本營養學家認為,兒童吃甜食過多是造成骨折率上升的重要原因;美國營養學家也指出,愛吃甜食的孩子骨折率較高。

營養調查還發現,盡管吃糖可能并不直接導致糖尿病,但長期大量食用甜食會使胰島素分泌過多、碳水化合物和脂肪代謝紊亂,引起人體內環境失調,進而促進多種慢性疾病,如心腦血管疾病、糖尿病、肥胖癥、老年性白內障、齲齒、近視、佝僂病的發生。

多吃甜食還會使人體血液趨向酸性,不利于血液循環,并減弱免疫系統的防御功能。

嗜甜與吸毒有同樣的生理反應 貪戀甜食還可能造成生理和心理上的依賴。

據研究表明,甜味是人類出生后首先接受和追尋的味道,喜歡吃甜食是人的一種本能反應。

醫學實驗證明,從某種意義上來說,含有大量白糖的甜食對大腦的作用和毒品有異曲同工之效。

如果讓動物習慣性地攝入甜食,就會刺激它們大腦中類阿片類物質的產生,令它們感到快樂。

一旦停止甜食供應,它們就會感到痛苦、煩躁不安、大腦中的化學物質失去平衡。

這種現象與毒品上癮的反應非常類似。

什么時候該吃糖 大量吃甜食雖然有害,但如果少量并在合適的時候食用,對健康也具有一定的好處。

比如,血糖濃度降低的時候,少量吃糖可以緊急補充。

低血糖患者饑餓時會感到眼前發黑、四肢發軟,最好的辦法就是馬上喝一杯糖水。

不好好吃早飯的人,臨近中午時常會感到昏昏沉沉、注意力不能集中、思維能力下降,這時如果吃點甜食,就能快速恢復大腦功能。

此外,運動醫學研究證實,運動員在劇烈運動前如果補充少量含糖飲料,可以幫助他們提高運動成績;運動之后及時補糖,可以消除疲勞。

普通人如果在洗澡前、饑餓時、需要提高注意力時少量吃糖,也有好處。

吃紅糖更健康 吃什么糖是可以選擇的,如果希望在甜食和健康之間找到平衡,最好吃以下幾種糖: 紅糖。

它也叫"黑糖"、"褐糖",含有較多的鐵、鈣、鉀、鎂等礦物質,具有很高的營養價值,而且有利于人體內酸堿平衡。

中醫認為,紅糖有活血散淤、溫中散寒等作用。

但是紅糖性溫,經常上火、口干舌燥的人應當少吃。

低聚糖。

如低聚果糖、低聚乳糖、低聚異麥芽糖等。

它們的熱量很低,具有"調整生態平衡"的作用,有的被稱為"雙歧因子",能促進體內有益菌的生長,抑制腸道致病菌和腐敗菌增殖。

糖醇類甜味劑。

包括木糖醇、山梨糖醇、甘露糖醇、麥芽糖醇等,甜度略低于白糖。

它們能量低、不會引起齲齒、不升高血糖,屬于健康甜味劑。

但每天的食用量最好別超過20克,因為它們會促進腸道蠕動,過量食用能引起輕度腹瀉。

================================= 女性多吃甜食危害大 中老年女笥不宜過多食用甜食,以免使血中葡萄糖濃度過高,引起高脂血癥、動脈硬化、肥胖癥、高血壓病、冠心病、糖尿病和骨質疏松等疾病,從而危及健康。

世界衛生組織曾指出:“嗜糖比嗜煙更加可怕。

長期嗜高糖食物的人,其平均壽命比正常飲食的人縮短10-20年。

喜歡吃糖的女生性格從心理學角度分析

軟糖吃多了有壞處嗎?

"軟糖"的概念有廣義和狹義之分。

廣義的軟糖指各種可消化的碳水化合物,其中包含的有膠性糖、甜味的軟糖和沒有甜味的淀粉;狹義的軟糖則指精制后的白糖和食品、飲料加工中常用的糖漿。

軟糖對人體的危害吃多了對消化和胃都沒好處的,主要是后者。

幾乎所有甜味食品中,都含有大量用白糖或糖漿做成的甜味劑。

所以,對于一些喜歡吃甜點、餅干、零食、飲料的孩子和年輕女性來說,每天攝入100克以上的白糖是一件很普遍的事情。

但營養學家們推薦的每日攝入白糖總量大約為30-40克,即不要超過每日攝入總碳水化合物的10%。

30-40克的白糖是什么概念呢?在人們常吃的甜食中,一大勺果醬約含糖15克,1罐可樂約含糖37克,3小塊巧克力約含糖9克,1只蛋卷冰激凌約含糖10克,幾塊餅干約含糖10克……如果不加注意的話,30-40克糖的數量限制非常容易突破。

吃糖過多會導致骨折 精制后的白糖純度非常高,能達到99%以上,這就意味著其中幾乎不含其他營養物質,只有大量能量。

吃甜食多了,人就會因攝入能量太多而產生飽腹感,影響對其他富含蛋白質、維生素、礦物質和膳食纖維食品的攝入。

長此以往,會導致營養缺乏、發育障礙、肥胖等疾病。

另一方面,白糖在體內的代謝需要消耗多種維生素和礦物質,因此,經常吃糖會造成維生素缺乏、缺鈣、缺鉀等營養問題。

日本營養學家認為,兒童吃甜食過多是造成骨折率上升的重要原因;美國營養學家也指出,愛吃甜食的孩子骨折率較高。

營養調查還發現,盡管吃糖可能并不直接導致糖尿病,但長期大量食用甜食會使胰島素分泌過多、碳水化合物和脂肪代謝紊亂,引起人體內環境失調,進而促進多種慢性疾病,如心腦血管疾病、糖尿病、肥胖癥、老年性白內障、齲齒、近視、佝僂病的發生。

多吃甜食還會使人體血液趨向酸性,不利于血液循環,并減弱免疫系統的防御功能。

嗜甜與吸毒有同樣的生理反應 貪戀甜食還可能造成生理和心理上的依賴。

據研究表明,甜味是人類出生后首先接受和追尋的味道,喜歡吃甜食是人的一種本能反應。

醫學實驗證明,從某種意義上來說,含有大量白糖的甜食對大腦的作用和毒品有異曲同工之效。

如果讓動物習慣性地攝入甜食,就會刺激它們大腦中類阿片類物質的產生,令它們感到快樂。

一旦停止甜食供應,它們就會感到痛苦、煩躁不安、大腦中的化學物質失去平衡。

這種現象與毒品上癮的反應非常類似。

什么時候該吃糖 大量吃甜食雖然有害,但如果少量并在合適的時候食用,對健康也具有一定的好處。

比如,血糖濃度降低的時候,少量吃糖可以緊急補充。

低血糖患者饑餓時會感到眼前發黑、四肢發軟,最好的辦法就是馬上喝一杯糖水。

不好好吃早飯的人,臨近中午時常會感到昏昏沉沉、注意力不能集中、思維能力下降,這時如果吃點甜食,就能快速恢復大腦功能。

此外,運動醫學研究證實,運動員在劇烈運動前如果補充少量含糖飲料,可以幫助他們提高運動成績;運動之后及時補糖,可以消除疲勞。

普通人如果在洗澡前、饑餓時、需要提高注意力時少量吃糖,也有好處。

吃紅糖更健康 吃什么糖是可以選擇的,如果希望在甜食和健康之間找到平衡,最好吃以下幾種糖: 紅糖。

它也叫"黑糖"、"褐糖",含有較多的鐵、鈣、鉀、鎂等礦物質,具有很高的營養價值,而且有利于人體內酸堿平衡。

中醫認為,紅糖有活血散淤、溫中散寒等作用。

但是紅糖性溫,經常上火、口干舌燥的人應當少吃。

低聚糖。

如低聚果糖、低聚乳糖、低聚異麥芽糖等。

它們的熱量很低,具有"調整生態平衡"的作用,有的被稱為"雙歧因子",能促進體內有益菌的生長,抑制腸道致病菌和腐敗菌增殖。

糖醇類甜味劑。

包括木糖醇、山梨糖醇、甘露糖醇、麥芽糖醇等,甜度略低于白糖。

它們能量低、不會引起齲齒、不升高血糖,屬于健康甜味劑。

但每天的食用量最好別超過20克,因為它們會促進腸道蠕動,過量食用能引起輕度腹瀉。

================================= 女性多吃甜食危害大 中老年女笥不宜過多食用甜食,以免使血中葡萄糖濃度過高,引起高脂血癥、動脈硬化、肥胖癥、高血壓病、冠心病、糖尿病和骨質疏松等疾病,從而危及健康。

世界衛生組織曾指出:“嗜糖比嗜煙更加可怕。

長期嗜高糖食物的人,其平均壽命比正常飲食的人縮短10-20年。

” 美國科研人員發現,50歲左右的婦女吃甜食過多,會導致膽結石。

過量的糖還能自行轉化為脂肪,影響正常的食欲,妨礙維生素、礦物質和其他營養成分的攝入,導致人體肥胖。

肥胖并不會使所有的人生長結石,但對中年婦女來說,它卻是招致膽結石的溫床。

因此,中老年婦女要少吃甜食。

吃糖過量會引起尿石癥,已被實驗所證明。

老年人在一次大量吃糖后,尿中含鈣量急劇增加,這期間容易形成尿結石。

如果每天臨睡前喝一杯濃糖水,則患尿結石的危險就更大。

多吃甜食還可促發乳腺癌。

據研究,長期攝入高糖食物,能使血內胰島素含量經常處于高水平狀態,而早期乳腺癌細胞的生長,正需要大量的胰島素。

被乳房大量吸收的胰島素,對乳腺癌細胞的生長繁殖,起著推波助瀾的作用。

長期食糖過量,還會加速細胞的...

心理學有哪幾大著名的實驗

羅森塔爾實驗耐人尋味的心理實驗國際心理學會議上的槍聲感覺剝奪實驗3對1規律阿希實驗 “阿希實驗”是研究從眾現象的經典心理學實驗,它是由美國心理學家所羅門·阿希在40多年前設計實施的。

從眾-----是指個體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點、判斷和行為等,以和他人保持一致。

阿希實驗就是研究人們會在多大程度上受到他人的影響,而違心地進行明顯錯誤的判斷。

阿希請大學生們自愿做他的被試,告訴他們這個實驗的目的是研究人的視覺情況的。

當某個來參加實驗的大學生走進實驗室的時候,他發現已經有5個人先坐在那里了,他只能坐在第6個位置上。

事實上他不知道,其他5個人是跟阿希串通好了的假被試(即所謂的"托兒")。

阿希要大家做一個非常容易的判斷---比較線段的長度。

他拿出一張畫有一條豎線的卡片,然后讓大家比較這條線和另一張卡片上的3條線中的哪一條線等長。

判斷共進行了18次。

事實上這些線條的長短差異很明顯,正常人是很容易作出正確判斷的。

然而,在兩次正常判斷之后,5個假被試故意異口同聲地說出一個錯誤答案。

于是許多真被試開始迷惑了,他是堅定地相信自己的眼力呢,還是說出一個和其他人一樣、但自己心里認為不正確的答案呢? 結果當然是不同的人有不同程度的從眾傾向,但從總體結果看,平均有33%的人判斷是從眾的,有76%的人至少做了一次從眾的判斷,而在正常的情況下,人們判斷錯的可能性還不到1%。

當然,還有24%的人一直沒有從眾,他們按照自己的正確判斷來回答。

一般認為,女性的從眾傾向要高于男性,但從實驗結果來看,并沒有顯著的區別。

設想一下,你在這個實驗中會是什么樣的表現羅森塔爾實驗 “丑小鴨實驗”可能是翻譯不同。

在心理學歷史上,有關期望和信心對人的影響的實驗,最著名的當屬“羅森塔爾實驗”了。

1966年,美國心理學家羅森塔爾通過實驗,研究了教師對學生的期望對學生成績的影響。

他在實驗中發現的 羅森塔爾的"皮格馬利翁效應",不僅影響了人們的教育觀念,而且對人們的其他社會性行為都產生了深遠的意義。

實驗并不復雜:他來到一所鄉村小學,給各年級的學生做語言能力和推理能力的測驗,測完之后,他沒有看測驗結果,而是隨機地選出20%的學生,告訴他們的老師說這些孩子很有潛力,將來可能比其他學生更有出息。

8個月后,羅森塔爾再次來到這所學校。

奇跡出現了,他隨機指定的那20%的學生成績有了顯著提高。

為什么呢?是老師的期望起了關鍵作用。

老師們相信專家的結論,相信那些被指定的孩子確有前途,于是對他們寄予了更高的期望,投入了更大的熱情,更加信任、鼓勵他們,反過來這些孩子的自信心也得到了增強,因而比其他的80%進步得更快。

羅森塔爾把這種期望產生的效應稱之為“皮格馬利翁效應”。

皮格馬利翁是希臘神話中的一位雕刻師,他耗盡心血雕刻了一位美麗的姑娘,并傾注了全部的愛給她。

上帝被雕刻師的真誠打動了,使姑娘的雕像獲得了生命。

這個實驗告訴我們,你對他人的期望會間接地產生多么巨大的效果。

我們以積極的態度期望別人,別人可能就會朝著積極的方向改進;相反,我們對他人的偏見也能產生消極的結果,尤其對那些缺乏自知和自控能力的未成年人。

耐人尋味的心理實驗 發展心理學里有一個經典實驗。

實驗人員給一些4歲小孩子每人一顆非常好吃的軟糖,同時告訴孩子們可以吃糖,如果馬上吃,只能吃一顆;如果等20分鐘,則能吃兩顆。

有些孩子急不可待,馬上把糖吃掉了。

另一些孩子卻能等待對他們來說是無盡期的20分鐘,為了使自己耐住性子,他們閉上眼睛不看糖,或頭枕雙臂、自言自語、唱歌,有的甚至睡著了,他們終于吃到了兩顆糖。

在美味的奶糖面前,任何孩子都將經受考驗。

這個實驗用于分析孩子承受延遲滿足的能力, 延遲滿足----是能夠等待自己需要的東西的到來而不是想到什么就要什么,這是一個很通俗的解釋。

這個實驗后來一直繼續了下去,那些在他們幾歲時就能等待吃兩顆糖的孩子,到了青少年時期仍能等待,而不急于求成;而那些急不可待,只吃了一顆糖的孩子,在青少年時期更容易有固執、優柔寡斷和壓抑等個性表現。

當這些孩子長到上中學時,就會表現出某些明顯的差異。

對這些孩子的父母及教師的一次調查表明,那些在4歲時能以堅忍換得第二顆軟糖的孩子常成為適應性較強,冒險精神較強,比較受人喜歡,比較自信,比較獨立的少年;而那些在早年已經不起軟糖誘惑的孩子則更可能成為孤僻、易受挫、固執的少年,他們往往屈從于壓力并逃避挑戰。

對這些孩子分兩級進行學術能力傾向測試的結果表明,那些在軟糖實驗中堅持時間較長的孩子的平均得分高達210分。

研究人員在十幾年以后再考察當年那些孩子現在的表現,研究發現,那些能夠為獲得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功,他們的學習成績要相對好一些。

在后來的幾十年的跟蹤觀察中,發現有耐心的孩子在事業上的表現也較為出色。

國際心理學會議上的槍聲 注意力和觀察力是相輔相成的。

適當的注意才能構成有效的觀察。

在一次國際心理學...

果汁軟糖實驗故事

實驗者將一群4歲的孩子留在一個房間里,發給他們每人一顆軟糖,然后告訴他們:“我有事情要出去一會兒,你們可以馬上吃掉軟糖,但如果誰能堅持到我回來的時候再吃,就能夠得到兩塊軟糖。

”有的孩子迫不及待地吃掉軟糖;有的孩子一再猶豫,但還是忍不住塞進了嘴里;另外一部分孩子卻通過做游戲、講故事甚至假裝睡覺等方法堅持下來。

20分鐘以后,實驗者回到房間,堅持到最后的孩子又得到了一塊軟糖。

實驗之后,研究者進行了長達14年的追蹤。

他們發現,到中學時,這些孩子表現出了明顯的差異:那些堅持到最后的孩子在學校里表現出很強的適應能力和進取精神,而沒有堅持到最后的孩子則比較固執、孤僻,很難承受挫折與壓力。

這個實驗表明了這樣一個事實:那些更善于調控自己情緒和行為的孩子,擁有更好的心理健康水平和更大的未來成功的希望。

有哪些著名的心理學實驗

1、從眾實驗"阿希實驗"是研究從眾現象的經典心理學實驗,它是由美國心理學家所羅門?阿希在40多年前設計實施的。

所謂從眾,是指個體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點、判斷和行為等,以和他人保持一致。

阿希實驗就是研究人們會在多大程度上受到他人的影響,而違心地進行明顯錯誤的判斷。

典型的實驗材料是18套卡片,每套兩張,一張畫有標準線段,另一張畫有比較線段。

被試7人一組,其中6人是實驗助手(即假被試),第6人是真正的被試。

被試的任務是在每呈現一套卡片時,判斷a、b、c三條線段的哪一條與標準線段x等長。

實驗開始前幾次判斷,大家都作出了正確的選擇,從第7次開始,假被試(助手)故意作出錯誤的選擇,實驗者開始觀察其被試的選擇是獨立還是從眾。

面對這一實驗情境,真被試在作出反應前需要考慮以下三個問題:是自己的眼睛有問題,還是別人的眼睛有問題?是相信多數人的判斷,還是相信自己的判斷?在確信多數人的判斷是錯誤時,能否堅持自己的獨立性?阿希從1951年開始,1956、1958年又多次重復這項實驗,結果發現:?大約有四分之一到三分之一的被試始終保持獨立性,無從眾行為;? ?約有15%的被試平均作了總數四分之三次的從眾行為;? ?所有被試平均作了總數三分之一的從眾行為。

2、服從實驗 心理學家米爾格爾姆(S.Milgram,1963)所做的服從實驗,是其一系列有影響的社會心理學研究中最有影響的一個研究。

?實驗的被試是通過廣告招聘來的40名職業不同的男性,每次實驗付酬4.5美元。

實驗主試告訴被試,實驗是為了研究懲罰對學生學習的影響。

實驗時,兩人一組,一人當學生,一人當老師,師生角色由抽簽決定。

教師的任務是朗讀配對的關聯詞讓學生記憶,然后教師呈現某個詞時,學生在四個備選中選擇其中之一。

如果選錯,教師就按電鈕給學生施以電擊作為懲罰。

電擊強度從15伏到450伏,分30個按鈕,電鈕下方對應標明“弱電擊”、“中等電擊”、“特強電擊”、“劇烈電擊”、“極劇烈電擊”、“危險電擊”,最后兩個用“**”標記。

由于事先的安排,實際上每組只有一個是真的被試,另一個是實驗者的助手,即假被試。

抽簽結果,真被試總是當教師,假被試總是當學生。

另外,這些電擊也是假的,但為了使作為“教師”的真被試深信不疑,實驗前,首先讓其接受一次強度為45伏的真電擊,作為懲罰學生的體驗。

結果“教師”感覺雖然45伏電擊微弱,但已感到難受。

實驗開始,“教師”和“學生”分在兩個房間,被墻隔開,相互看不見,可以用電訊傳聲的方式聯系。

然后在“學生”的胳膊上綁上電極,這是為了在學生發生錯誤選擇時,可由教師施以電擊懲罰。

而且實驗者把“學生”用帶子捆在椅上,向“教師”解釋說是為防止他逃走。

在實驗開始時,“學生”故意出錯,教師給予電擊,當學生多次出錯,教師電擊的電壓升到75伏時,有人開始呻吟。

隨著“學生”錯誤不斷,“教師”電擊的電壓值不斷升高,而“學生”則叫喊怒罵,哀求討饒,踢打墻壁,最后停止叫喊,似乎已昏厥,這些聲音只是放錄音而已,而教師并不清楚。

作為被試的“教師”不忍心繼續做下去,問主試怎么辦?實驗主試嚴厲督促“教師”堅持做下去,并表示一切后果由實驗主試承擔,與“教師”無關。

這時,充當“教師”的被試既要執行實驗主試的懲罰命令,又要承受被懲罰者“學生”反抗的壓力,內心沖突很厲害,出現了出汗、顫抖等現象,但即使如此,仍有65%的被試服從了命令,直到給予答錯的“學生”電擊高達450伏。

另有35%的被試,作了種種反抗,拒絕執行命令,他們認為這樣做太傷天害理。

實驗后,主試公開了真實情況和實驗目的,以消除被試的緊張、焦慮和內疚。

3、競爭實驗 心理學家多伊奇等人(Deutsch,1960)曾做過一個經典的實驗,該實驗要求兩兩成對,兩人分別充當兩家運輸公司的經理,兩人的任務都是使自己的車輛以最快的速度從起點到達終點,如果速度越快,則賺錢越多,要求盡可能多賺錢。

每人都有兩條路線可選,一條是個人專用線,另一條是兩人共同的近道線,但道近路窄,一次只能通行一輛車,因此使用這條近而窄的道路只有一種辦法:雙方合作交替使用。

研究的設計明確告訴被試,即使交替使用單行線,也必須要有一點等待時間,但走單行道遠比啟用個人專線經濟、有效。

實驗最后以被試起點至終點的運營速度記分,分數越高越好。

實驗的結果表明,雙方都不愿意合作,狹路相逢,僵持不下的情況時有發生,雖然在實驗中也會偶有合作,但大多數都是競爭的結果。

當實驗者要求被試闡明寧可投入競爭也不愿選擇合作的理由時,大多數被試表示自己希望戰勝其他競爭者,他們并不重視自己在實驗中的得分多少,即使得分少也寧可去競爭,勝過他人,實現自我價值。

這一實驗證實了人們心理上傾向競爭的論斷。

? 研究還表明個體之間的競爭與群體之間的競爭有很大區別。

在群體競爭的條件下,群體內成員的工作是相互支持的,共同活動的目的指向性很強,彼此交流及時,相互理解和友好,提高單位時間內的效率。

在個人競爭的條件下,多數人只關心自己的工作,相...

請問哪位有外國著名的心理實驗:孩子和棉花糖實驗(大概是這個名字...

1924年11月,霍桑工廠內的研究者在本廠的繼電器車間開展了廠房照明條件與生產效率關系的實驗研究。

研究者預先設想,在一定范圍內,生產效率會隨照明強度的增加而增加,但實驗結果表明,不論增加或減少照明強度都可以提高效率(有兩個女工甚至在照明降低到與月光差不多時仍能維持生產的高效率)。

隨后,研究者又試驗不同的工資報酬、福利條件、工作與休息的時間比率等對生產效率的影響,也沒有發現預期的效果。

1927年梅奧等人應邀參與這項工作。

從1927~1932年, 他們以"繼電器裝配組"和"云母片剝離組"女工為被試,通過改變或控制一系列福利條件重復了照明實驗。

結果發現,在不同福利條件下,工人始終保持了高產量。

研究者從這一事實中意識到,工人參與試驗的自豪感極大地激發了其工作熱情,促使小組成員滋生出一種高昂的團體精神。

這說明職工的士氣和群體內的社會心理氣氛是影響生產效率的更有效的因素。

在此基礎上,梅奧等在1928~1932年中,又對廠內2100名職工進行了采訪,開展了一次涉及面很廣的關于士氣問題的研究。

起初,他們按事先設計的提綱提問,以了解職工對工作、工資、監督等方面的意見,但收效不大。

后來的訪談改由職工自由抒發意見。

由于采訪過程既滿足了職工的尊重需要,又為其提供了發泄不滿情緒和提合理化建議的機會,結果職工士氣高漲,產量大幅度上升。

為了探索群體內人際關系與生產效率之間的聯系,研究者在1931~1932年間進行了對群體的觀察研究。

結果發現,正式群體內存在著非正式群體,這種非正式群體內既有無形的壓力和自然形成的默契,也有自然的領導人,它約束著每個成員的行為。

在心理學研究的歷史上,霍桑實驗第一次把工業中的人際關系問題提到首要地位,并且提醒人們在處理管理問題時要注意人的因素,這對管理心理學的形成具有很大的促進作用。

梅奧根據霍桑實驗,提出了人際關系學說。

人際關系學說為西方管理科學和管理工作指出了新的方向。

但也有人對霍桑實驗提出批評,認為它帶有推論的性質,缺乏客觀性。

研究者沒有考慮工人的階級覺悟、工會的作用以及其他廠外力量對職工態度的影響。

"遲延滿足" 發展心理學研究中有一個經典的實驗,稱為“遲延滿足”實驗。

實驗者發給4歲被試兒童每人一顆好吃的軟糖,同時告訴孩子們:如果馬上吃,只能吃一顆;如果等20分鐘后再吃,就給吃兩顆。

有的孩子急不可待,把糖馬上吃掉了;而另一些孩子則耐住性子、閉上眼睛或頭枕雙臂做睡覺狀,也有的孩子用自言自語或唱歌來轉移注意消磨時光以克制自己的欲望,從而獲得了更豐厚的報酬。

研究人員進行了跟蹤觀察,發現那些以堅韌的毅力獲得兩顆軟糖的孩子,長到上中學時表現出較強的適應性、自信心和獨立自主精神;而那些經不住軟糖誘惑的孩子則往往屈服于壓力而逃避挑戰。

在后來幾十年的跟蹤觀察中,也證明那些有耐心等待吃兩塊糖果的孩子,事業上更容易獲得成功。

實驗證明:自我控制能力是個體在沒有外界監督的情況下,適當地控制、調節自己的行為,抑制沖動,抵制誘惑,延遲滿足,堅持不懈地保證目標實現的一種綜合能力。

它是自我意識的重要成分,是一個人走向成功的重要心理素質. “感覺剝奪”實驗 1954年,加拿大麥克吉爾大學的心理學家首先進行了“感覺剝奪”實驗:實驗中給被試者戴上半透明的護目鏡,使其難以產生視覺;用空氣調節器發出的單調聲音限制其聽覺;手臂戴上紙筒套袖和手套,腿腳用夾板固定,限制其觸覺。

被試單獨呆在實驗室里,幾小時后開始感到恐慌,進而產生幻覺……在實驗室連續呆了三四天后,被試者會產生許多病理心理現象:出現錯覺幻覺;注意力渙散,思維遲鈍;緊張、焦慮、恐懼等,實驗后需數日方能恢復正常。

這個實驗表明:大腦的發育,人的成長成熟是建立在與外界環境廣泛接觸基礎之上的。

只有通過社會化的接觸,更多地感受到和外界的聯系,人才可能更多地擁有力量,更好地發展。

情緒實驗 古代阿拉伯學者阿維森納,曾把一胎所生的兩只羊羔置于不同的外界環境中生活:一只小羊羔隨羊群在水草地快樂地生活;而在另一只羊羔旁拴了一只狼,它總是看到自己面前那只野獸的威脅,在極度驚恐的狀態下,根本吃不下東西,不久就因恐慌而死去。

醫學心理學家還用狗作嫉妒情緒實驗:把一只饑餓的狗關在一個鐵籠子里,讓籠子外面另一只狗當著它的面吃肉骨頭,籠內的狗在急躁、氣憤和嫉妒的負性情緒狀態下,產生了神經癥性的病態反應。

實驗告訴我們:恐懼、焦慮、抑郁、嫉妒、敵意、沖動等負性情緒,是一種破壞性的情感,長期被這些心理問題困擾就會導致身心疾病的發生。

一個人在生活中對自己的認識與評價和本人的實際情況越符合,他的社會適應能力就越強,越能把壓力變成動力 實驗——迷宮中的白鼠 迷宮中的白鼠 設制一個非常復雜的迷宮,在迷宮的盡頭有一塊非常豐厚的乳酪,把小白鼠放在迷宮入口。

起初,小白鼠以特有的嗅覺與靈性,很快在迷宮中找到了通往迷宮的最佳路線。

后來,科學家在這條路線中設制了障礙,小白鼠按記住的路線跑來跑去,當確信這個...

求一個心理效應的名字。

各種心理效應簡介1、 羅密歐與朱麗葉效應 羅密歐與朱麗葉相愛,但由于雙方世仇,他們的愛情遭到了極力阻礙。

但壓迫并沒有使他們分手,反而使他們愛得更深,直到殉情。

這樣的現象我們叫它羅密歐與朱麗葉效應。

所謂羅密歐與朱麗葉效應,就是當出現干擾戀愛雙方愛情關系的外在力量時,戀愛雙方的情感反而會加強,戀愛關系也因此更加牢固。

2、 從眾現象一則笑話這樣說到:一日閑逛街頭,忽見一長隊綿延,趕緊站到隊后排隊,唯恐錯過什么購買緊缺必需品的機會。

等到隊伍拐過墻角,發現大家原來是排隊上廁所,才不禁啞然失笑。

這就是從眾鬧出的笑話。

從眾指個人的觀念與行為由于群體的引導或壓力,而向與多數人一致的方向變化的現象。

用通俗的話說,從眾就是“隨大流”。

可以表現為在臨時的特定情境中對占優勢的行為方式的采納,也可以表現為長期性的對占優勢的觀念與行為方式的接受3、 暈輪效應許多青少年因崇拜某位明星的某些特征,比如長相啊,歌聲啊,于是就不顧一切模仿明星的行為,搜集他們用過的一切東西。

這其實就是暈輪效應在作怪。

暈輪效應就是一種以偏概全的傾向,即人們在對一個人的某種特征形成好的或壞的印象后,傾向于據此推論該人的其他方面的特征。

平時說的“愛屋及烏”就是暈輪效應的一個突出表現。

4、 鲇魚效應水池里養著一群魚,由于缺乏外界刺激,這些魚變得死氣沉沉,容易死亡。

漁民偶然把幾條鲇魚放在這群魚里,卻發現一個奇怪的現象:由于鲇魚喜歡擠來擠去,整個水池里的魚都被帶動起來而顯得生機勃勃,所以漁民喜歡放幾條鲇魚在里面增加全體魚的活力與壽命。

在經濟、文化等活動中引入競爭機制,也會產生鲇魚效應。

5、 馬太效應《圣經·馬太福音》有這樣一則故事:一個富翁給他的三個仆人每人一錠銀子去做生意。

一年后他召集仆人想知道他們各自賺了多少,其中第一個人賺了十錠,第二個人賺了五錠,最后一個人用手巾包了那錠銀子,捂了一年沒賺一個子兒,這位富翁就命令后者把那錠銀子交給賺錢最多者。

該書第二十五章說:“凡有的,還要加給他叫他多余;沒有的,連他所有的也要奪過來。

”1973年,美國科學史研究者莫頓用這句話概括了一種社會心理現象:“對已有相當聲譽的科學家作出的科學貢獻給予的榮譽越來越多,而對那些未出名的科學家則不承認他們的成績。

”莫頓將這種社會心理現象命名為“馬太效應”。

6、 期望效應(皮格馬利翁效應、羅森塔爾效應)皮格馬利翁是古代塞浦路斯的一位善于雕刻的國王,由于他把全部熱情和希望放在自己雕刻的少女雕像身上,后來竟使這座雕像活了起來。

心理學家羅森塔爾(R. Rosenthal)和雅各布森L. F. Jacobson)稱之為“皮格馬利翁效應”。

羅森塔爾及其同事,要求教師們對他們所教的小學生進行智力測驗。

他們告訴教師們說,班上有些學生屬于大器晚成(lateblooming) 者,并把這些學生的名字念給老師聽。

羅森塔爾認為,這些學生的學習成績可望得到改善。

自從羅森塔爾宣布大器晚成者的名單之后,羅森塔爾就再也沒有和這些學生接觸過,老師們也再沒有提起過這件事。

事實上所有大器晚成者的名單,是從一個班級的學生中隨機挑選出來的,他們與班上其他學生沒有顯著不同。

可是當學期之末,再次對這些學生進行智力測驗時,他們的成績顯著優于第一次測得的結果。

這種結局是怎樣造成的呢?羅森塔爾認為,這可能是因為老師們認為這些晚器大成的學生,開始嶄露頭角,予以特別照顧和關懷,以致使他們的成績得以改善。

皮格馬利翁效應和羅森塔爾效應都反映了期望的作用,所以又稱為期望效應7、 安慰劑效應所謂安慰劑,是指既無藥效、又無毒副作用的中性物質構成的、形似藥的制劑。

安慰劑多由葡萄糖、淀粉等無藥理作用的惰性物質構成。

安慰劑對那些渴求治療、對醫務人員充分信任的病人能產生良好的積極反應,出現希望達到的藥效,這種反應就稱為安慰劑效應。

使用安慰劑時容易出現相應的心理和生理反應的人,稱為“安慰劑反應者”。

這種人的特點是:好與人交往、有依賴性、易受暗示、自信心不足,經常注意自身的各種生理變化和不適感,有疑病傾向和神經質。

8、 首因效應與近因效應首因效應:人與人第一次交往中給人留下的印象,在對方的頭腦中形成并占據著主導地位,這種效應即為首因效應。

近因效應:與首因效應相反,是指交往中最后一次見面給人留下的印象,這個印象在對方的腦海中也會存留很長時間。

在學習和人際交往中,這兩種現象很常見。

9、 霍桑效應為了調查研究各種工作條件對生產率的影響,美國西方電器公司霍桑工廠一個大車間的六名女工被選為實驗的被試者。

實驗持續了一年多。

這些女工的工作是裝配電話機中的繼電器。

首先讓她們在一個一般的車間里工作兩星期,測出她們的正常生產率。

然后把她們安排到一個特珠的測量室工作五星期,這里除了可以測量每個女工的生產情況外,其他條件都與一般車間相同,即工作條件沒有變化。

接著進入第三個時期,改變了對 女工們支付工資的方法。

以前女工的薪水依賴于整個車間工人的生產量,現在只依賴于她們六個人的生產量。

...

糖吃多了會怎么樣

世界衛生組織調查發現,食糖過多會導致心臟病、高血壓、血管硬化癥及腦溢血、糖尿病等。

長期高糖飲食,會使人體內環境失調,進而給人體健康造成種種危害。

由于糖屬酸性物質,吃糖過量會改變人體血液的酸堿度,呈酸性體質,減弱人體白血球對外界病毒的抵御能力,使人易患各種疾病。

長期嗜好甜食的人,容易引發多種眼病。

有關專家還提出老年性白內障與甜食過多也有關。

他們調查了50例白內障患者,發現其中有34%的患者有酷愛甜食的習慣,他們認為,這與葡萄糖代謝障礙有關。

擴展資料:有關各種糖的熱量麥芽糖 100(克) 熱量331千卡蔗糖 100(克) 熱量389千卡綿白糖 100(克) 熱量396千卡白砂糖 100(克) 熱量400千卡蜂蜜 100(克) 熱量321千卡泡泡糖 100(克) 熱量360千卡奶糖 100(克) 熱量407千卡棉花糖 100(克) 熱量321千卡膠姆糖 100(克) 熱量368千卡馬蹄軟糖 100(克) 熱量359千卡花生牛軋糖 100(克) 熱量432千卡芝麻南糖 100(克) 熱量538千卡鮮桃果汁糖 100(克) 熱量397千卡酸三色糖 100(克) 熱量397千卡酥糖 100(克) 熱量436千卡水晶糖 100(克) 熱量395千卡參考資料來源:百度百科:糖

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