減輕心理壓力.在同學們必經的大門口貼出一副對聯

下列各句中,語言表達得體的一項是(  )

A.許多同學圍著在這次考試中表現出色的周洋同學,讓他介紹經驗,周洋說:“你們先到一邊等等,等我喝杯水再賜教。”

B.近日,學校為了讓學生們以更好的心態迎接高考,減輕心理壓力,在同學們必經的大門口貼出一副對聯,上書“烈火試真金,逆境試強者”。

C.只見大廳的角門一開,走出一位老人,手拄拐杖,答道:“老朽寫得不好,讓大陸的兄弟見笑了。權當文字游戲吧!”

D.學校公告欄有某學生寫的失物啟事:“我在餐廳吃飯時不小心遺失了《高中數學題典》,如有拾到者,請迅速還我。”

答案 :C

我校三個年級共有24個班,學校為了了解同學們的心理狀況,將每個...

生有時,死有時;栽種有時,拔出所栽種的也有時;殺戮有時,醫治有時;拆毀有時,建造有時;哭有時,笑有時;哀慟有時,跳舞有時;拋擲石頭有時,堆聚石頭有時;懷抱有時,不懷抱有時;尋找有時,失落有時;保守有時,舍棄有時;撕裂有時,縫補有時;靜默有時,言語有時;喜愛有時,恨惡有時;爭戰有時,和好有時。

這是《圣經》舊約里的一段

減輕心理壓力.在同學們必經的大門口貼出一副對聯

我是高三的學生,最近心理狀態不好。

希望大家幫幫忙!

高三復習要學減壓提效的"腦體操" 自我宣泄 深呼吸 全身放松 想美事 高考沖刺階段考生常見心理問題分析 癥狀一:緊張得無從下手 常見表現:考生滿腦子想的都是考試,但覺得無從下手,寢食難安,顧此失彼。

癥狀分析:這種癥狀通常是由于老師和家長對他的期望過高,或者是考生對自己的要求過于嚴格等等原因造成的;還有可能是因為他本身的基礎比較差,在這個時候很多環節的復習跟不上老師的進度而造成的一種積累性的焦慮。

建議:放慢自己的復習進度。

另外可以給自己一些放松的暗示,比如可以看看陽光、看看天空等,借助自然的環境,最后回歸內心的放松。

還有一種簡單的方法,先把雙手用力地握緊,然后再慢慢地放松,實際上就是先讓自己極致的緊張,然后再體會放松的感覺。

癥狀二:復習不進去 常見表現:看書時間很長,但看過的東西根本不往腦子里進。

癥狀分析:通常是由于考生在復習中出現比如說欲速則不達、焦慮等心理而造成的。

建議:可采用“癥狀一”的對策。

另外,還可以一邊復習一邊播放一些旋律不是很明顯的音樂,清淡的音樂可以幫助考生更快地進入一種放松的心理狀態,這樣復習的效率會更高。

癥狀三:人際關系不和諧 常見表現:脾氣特急,根本說不得,口頭語是:“少理我,煩著呢!”還有“我們的某科老師特別差勁兒,跟他學還不如自己學”。

癥狀分析:這也是考生難以調整自己復習的狀態造成的。

很多時候,考生是因為自己太緊張而為自己的緊張情緒找的借口。

建議:多與同學、老師和家長交流、溝通,要互相信任;還可以采取一種做游戲的方法,和同學或家長,在一定的時間內,與對方說好,角色互換,互相了解對方的感受,這樣可以增進與對方之間的了解;對于家長,則要先處理好自己的心態,不要把自己的緊張情緒帶給孩子。

癥狀四:考試發揮失常 常見表現:發下卷子就覺得自己會,但考場上就是答不對。

癥狀分析:無論是在模考還是高考中,都會出現考試臨場發揮失常或者心理焦慮等。

建議:以一個平常心復習,別人怎么做我就怎么做,多把心思和注意力放在學習上,而不是在擔心考試上。

學會自我減壓訓練 王極盛教授向各位考生提供了一個十六字決“強化信心,優化情緒,進入狀態,充分發揮”,其中在“優化情緒”上,王教授有5點方法介紹給大家。

1.自我宣泄法:考生可以將自己的郁悶心情、緊張情緒向家人、朋友、老師傾訴,或者可以采用跑步、大哭等方式來盡量宣泄自己的情緒。

2.學會深呼吸:考生可以坐著或者躺著,首先要緩慢地吸氣,然后停住幾秒,再吐氣,這樣多反復幾次。

3.按摩內關穴:考生可以用右手的大拇指順時針按摩左手的內關穴,每回36次,能起到調節情緒的功能。

4.全身肌肉放松法:閉上眼睛,心里默念身體需要放松的部位,同時用心去感受放松的感覺。

5.積極想象:可以盡量回想自己曾經成功的時候,還可以聽聽音樂。

給家長的建議 王極盛教授提醒各位考生家長: 第一,不要過分關心孩子,這樣會在無形中給孩子增加壓力;第二,對孩子不要過分監督;第三,期待不要過高;第四,要避免“只言教不身教”;第五,避免只關心孩子身體,不關心孩子心理;第六,多充當孩子的傾聽者;第七,可以對孩子進行觀察,多給孩子選擇;第八,和孩子之間要建立一種互相信任、互相鼓勵的關系。

蘇老師高考心理必勝訓練法 高考一天天逼近了,不少同學很緊張,造成記憶力下降、思維靈敏度降低、能解的題目往往解不出。

明明知道緊張不好,而又無法克服。

這是因為不少同學害怕高考,“患得患失”。

事實上,高考不可怕,就怕你怕它。

“你怕它,它就可怕,你不怕它,它一點兒也不可怕。

堅持一下,咬咬牙,就過去啦”(毛澤東在紅軍長征過雪山的時候對戰士們的鼓勵語)! 本文綜合了《心理學》、《超級記憶法》、《周易》、中醫的陰陽平衡、氣功的意念力理論以及暗示療法、催眠療法等等學科中的精華部分加以消化吸收,提出一套簡便易行且行之有效的高考心理訓練方法,幫助你消除緊張,激發潛能! 每個人都有一件法寶,那就是心理的力量。

“緊張”完全是一種“恐懼”的消極心理態度在作怪,當然可以用積極的心理態度去克服和代替它,從而把你解脫出來。

這完全取決于一個人——你自己。

取決于你是否自信,是否鎮定。

現在,請跟我來…… 一、排除雜念: 許多人一生中,接受了許多消極的暗示:關于自己的能力;自己在集體中的角色;關于自己跑步的極限……這許許多多的暗示局限了你,使你不能逾越它而取得成功。

檢查一下你頭腦中是否有以下錯誤的想法,如有請把它擦掉: ▲“高考復習實在是太辛苦了,太緊張了!”* (不對!緊張主要是因為心理因素,因為學習不得法。

使用“超級學習法”可以把工作量提高20~50倍!) ▲“我天生比別人笨。

” * (不對!其實一般人都不會比愛迪生再笨了,可就是這個小笨孩,在母親的幫助下恢復了自信心,從而用自己的“笨手笨腦”為人類留下了包括電燈在內的幾百項專利發明!) ▲“我的早期教育很差,比不上別人……” * (想一想在內戰中挽救了美利堅合眾國的林肯吧!你們當中誰童年受的苦比...

如何對待大一新生心理問題?高等教育心理學的作業題,求高手解答~~...

大一新生心理問題及對策 高校作為培養新世紀人才的搖籃,不僅要提高學生的文化素質、思想素質、業務素質,還必須培養學生良好的心理素質,健康的心理是大學生接受思想政治教育和科學文化知識的重要前提。

根據近幾年對大學生心理素質狀況跟蹤調查發現,大學生中有抑郁、焦慮、社會恐懼、自卑、過分依賴、神經衰弱等心理問題的發病率達25.39%,要高于一般的社會青年,這說明大學生是心理障礙高發人群,而大一新生是最容易出現心理問題的群體之一。

從中國的現實狀況來看,如今上大學已基本成為父母、教師及學生們全力以赴奮斗的目標。

在這種一味強調學習好比什么都重要的環境中,學生在父母、師長的重重“關愛”下,大多成了學習的“巨人”,生活的“侏儒”,加之學生年齡偏小,獨生子女居多,自理能力差,心理處在尚未成熟階段,一旦他們離開父母、師長的保護進入大學獨立生活時,對生活、交往等方面涌現的新問題往往不知所措,并由此引發出心理問題,這樣的現象在進入大學的第一年中發生的幾率最高。

筆者幾年來在新生班級中所做的調查表明約有60%的學生認為自己有心理壓力,而且大部分學生對壓力的處理沒有信心,并由此導致出現心理問題。

(一)大一新生主要存在的心理問題 對人的心理健康標準,心理學界眾說紛紜,參照美國心理學家馬斯洛和米特爾曼列舉的十條標準,根據目前青年大學生的生理特點和社會發展對青年學生的特殊要求,大學生心理健康標準大體可歸納以下六條:(1)健康的情緒;( 2)和諧的人際關系;(3)良好的自我意識;(4)個人與社會的協調一致;(5)完整統一的人格;(6)善于適應環境。

大一新生面臨的新的學習生活環境,其主要心理問題集中體現在適應性問題上,有的是由于適應能力孱弱產生的抑郁和過分依戀,有的不善處理人際交往產生的心理孤獨、焦慮,有的是由于家庭貧困引起的自卑和孤僻,還有的是由于情感焦慮與自卑。

這些紛繁復雜的學生心理問題表現為以下三類:精神苦悶、學業困惑、生活難題。

1.精神苦悶 (1)想家心情難以排解。

多出現在學期之初,女生情況尤為嚴重。

(2)心理落差定位迷惘。

擴招政策的實施,大學生們不再是“天之驕子”。

由于高等教育與中、初等教育存在差異,學生們過去在中學出類拔萃,是同學的偶像,老師的寵兒,上大學后高手如林、競爭激烈,發現自己十分普通,由此產生強烈的失落感,這種從“白天鵝”到“丑小鴨”的心理落差非常普遍。

(3)人際關系四處碰壁。

進入大學以后,生活習慣和思想觀念相對個性化,人際交往的范圍比以前有所擴大,人際交往日趨社會化、復雜化,而學生個人交際能力卻十分有限,缺乏社會鍛煉和人際交往經驗,對復雜局面難以應付而缺乏心理準備,形成了智力上的成熟和心理上的稚嫩的巨大反差。

(4)怕辜負父母期望,凡事自己硬撐。

這類情況多見來自農村或小城鎮的學生或家庭經濟條件相對較差的學生。

由于學生中存在“攀比風”,不少同學自尊心較強,一方面擔心自己會辜負父母、親朋的期望,另一方面也非常容易產生自卑情緒,于是情緒焦慮,郁郁寡歡。

(5)說不清愁從何來。

我國大學生入學年齡基本都在17~22歲之間。

從生理階段來講,大一新生處于青春中后期,生理發育已經成熟,心理發育相對滯后,調節情緒的能力弱,加之遠離故鄉,倍感孤單,高中階段由于高考壓力,忽略了對異性的交往,而且大學生思想活躍,受西方文化和電影、電視、書刊等多種媒體的影響,在潛意識中,對異性的渴求強烈,并希望得到生理上的滿足,但又缺乏承擔愛情的責任和勇氣,所以常常感到沒有原因的情緒低落、苦惱、郁悶、壓抑,對學習無所適從,對生活缺乏熱情,每天無所事事、苦悶不已。

2.學業困惑 隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷完善,經濟飛速發展,社會對人才的質量要求越來越高,對大學生在知識結構、能力培養、素質鍛煉方面的要求日趨細化,加之社會上不良風氣在就業領域的滲透,大學生們愈感四年大學生活并不輕松。

高校擴招后,高等教育已由“精英教育”轉為“大眾教育”,生源質量有所下滑,學生自身能力、個人素養與社會職業需求形成較大差距。

各高校在對大一新生進行始業教育中,都加入了職業生涯規劃的內容,以增強學生的學習緊迫感,這樣,社會和學校的壓力給大學生以警醒,面對全新的求學環境,不少的年輕學子時時感到困惑,稚嫩的心靈背上沉重的思想包袱。

(1)面對“自由”不知所措。

大學的學習方法與高中相比截然不同,教學方法、方式一時難以適應,沒有太多的硬性作業,許多學習都要學生在課余時間自己完成。

沒有了老師的“指揮棒”,學生面對突然多出來的“自由時間”,常常不知該如何支配。

學習方法不適宜、時間不抓緊就有被淘汰出局的可能,有的一學期下來就有兩、三門課亮“紅牌”。

由于大學生在適應環境、心理調適有一個相當長的過程,不少學生因為焦慮產生悲觀、消極情緒,有的產生了“破罐子破摔”的矛盾心理,出現行為偏差。

(2)沒有目標,失去動力。

上大學以前只想著考大學,考上大學之后就覺...

我覺得我宿舍一同學心理有問題,我想知道是什么癥狀?他的情況:1...

我仔細看一遍- -1。

經常自己哼小曲。

————————————————————我幾乎高興的時候會哼小曲,或者無聊的時候才會。

2。

經常感覺周圍沒人似的。

就是經常不注意周圍發生了什么。

我們和他說什么東西的話。

基本上他都不走心~ 不考慮周圍人的感受,經常是我睡覺了,還在那弄出一些大的聲響。

——————————————————這純粹是精神有問題了,最基本的禮貌都沒有了- -!!!3。

睡覺的時候翻來覆去,很難受的樣子。

然后經常囈語(嘟嘟囔囔掙扎狀比較多。

)——————————————————————這有多動癥和抽動癥的傾向吧- -?4。

還有就是有時候在走路的時候。

經常感覺他是很high很高興的。

有點像是小孩子的那種蹦蹦跳跳。

地板都有些響。

= =而且問他怎么那么high 啊。

他就很無辜地說。

沒有啊。

————————————————————————這肯定是習慣成自然了- -要不就是吃興奮ji了- -!!!

學生心理健康檔案表怎么填

姓名 個人 簡介 籍貫 年,班級 Email(QQ) 血型 身體 狀況 既往病史 身體發育狀況 家庭住址 家庭人口 父親 家庭 狀況 母親 家庭其他成員情況 家庭經濟年收入 家長的教育方式 是否是單親或離異家庭 學生心理健康狀況一覽表 學生心理健康狀況一覽表 學年度 成績等級 學習態度 學習興趣 學習 生活 狀況 學習動機 學習意志力 考試心理 擔任班干部職務 業余活動 睡眠狀況 精神狀態(心理傾向) 精神狀態(心理傾向) 人際 關系 狀況 成功經歷 困惑與煩惱 心理干預(主要從學生的性格及近期的情緒狀態,生活習慣,學習情況等進行了解。

) 心理干預(主要從學生的性格及近期的情緒狀態,生活習慣,學習情況等進行了解。

關注程度評估(以心理干預的程度取:一般關注,重點關注,跟蹤關注。

) 關注程度評估(以心理干預的程度取:一般關注,重點關注,跟蹤關注。

備注: 學生要客觀如實填寫個人資料。

備注:1。

學生要客觀如實填寫個人資料。

2。

學生心理健康檔案要嚴格保密。

本資料不得帶出咨詢室,不 學生心理健康檔案要嚴格保密。

本資料不得帶出咨詢室, 得復印。

非專職心理輔導人員不得查看本資料。

學生心理檔案不同于一般人事檔案, 得復印。

非專職心理輔導人員不得查看本資料。

學生心理檔案不同于一般人事檔案,不得作為學生品行評 定依據,更不得作為學生終生檔案放入人事檔案材料。

學生心理檔案一般要在學生離校后封存。

“ 定依據,更不得作為學生終生檔案放入人事檔案材料。

學生心理檔案一般要在學生離校后封存。

3。

心理 干預” 干預”與“關注程度評估”由心理輔導老師填寫。

關注程度評估”由心理輔導老師填寫。

與父母關系 與老師關系 與同學關系 失敗經歷 一 二 三 四 五 六 家庭氛圍 親子關系 職業 職業 家庭聯系 家庭聯系 宗教信仰 是否獨生子女 文化程度 文化程度 生理缺陷 性別 民族 性格 出生年月 政治面貌 愛好特長 聯系電話 消極心理...

初中生心理案例

一、問題行為情境(案例):小洋,15歲,是一名初中二年級的學生。

他小學的成績還一般般,處于班級的中等水平。

自從上了初中以后,常常因為考試成績的低分而遭致家長的責罵。

由于在外地住校,每個月才回家一次,老師頻頻與家長聯系,反映其在校學習過程中學習態度很不端正,經常在上課的時候無精打采,提不起學習興趣,也常常曠課在宿舍睡覺,并且屢教不改,初一學年結束時學校要求其轉學。

初中二年級的上學期,在新的學校中他的表現也是非常的糟糕,班主任也常與家長聯系,甚至還請家長到校進行面談,可小洋的表現并沒有多大的改善。

初中二年級上學期結束后,小洋主動向家長提出退學要求。

二、對案例進行的分析在初中生的眼中,學習本身是一個什么樣的過程呢?在一些調查中,有相當一部分學生(約占總體學生的1/3或更多)認為學習是被動、煩惱的事。

學生的學習負擔、頻繁的考試、艱苦緊張的學習生活都帶來了學生消極的學習心理狀態。

而對學生的厭學心理和厭學行為的起到直接推動作用的是學生的個性特征、學校環境、家庭環境等。

不良性格的影響。

小洋的不良性格導致了其在面對老師與家長的批評時不能很好地調整來促進學業的進步,而是輕易地放棄了學習。

小洋來自于農村,沒有受到很好的基礎教育,上了初中以后與城市的孩子對比,顯示出了明顯的劣勢,家庭的貧困也讓他在與眾多的城市學生的生活中覺得比不上別人,因而自暴自棄。

同時母親對他的寵愛與驕縱形成了他對事實漠不關心,不愿意承受過于沉重的學業壓力,追求享樂,不夠堅強,遇到困難就主動放棄的性格。

而且比較神經質,情緒的波動比較大,按情緒的指引來行事。

學校學習環境的影響。

沉重的學習負擔往往是造成學生厭學心理的主要原因,學習內容繁瑣與教學方法呆板直接影響學生的學習情緒。

在教育過程中,教師往往注重的是學生的考試成績高低,而忽略了學生的其它方面的素質,這種對學生能力的錯誤評價也使學生頗為不滿。

有的教師僅僅因為學生的學習成績不好,學生的平時表現不好便全盤否定他們的能力,公然歧視他們。

這便直接導致學業不好的學生對他們的學習行為及結果進行消極的歸因,這便直接推動了厭學情緒的出現。

家庭環境的影響。

家庭環境是造成學生厭學心理的重要原因。

家庭教育方式不當給學生的學習情緒帶來了消極的影響。

當孩子的學業成績上的表現達不到父母的要求時,如果父母的教育方式僅僅停留在不停地批評,不斷地否定孩子的學習能力和學習態度的時候,會導致孩子對自己的學習行為做出不正確的歸因,再加上對父母的不理解的不滿,那么在這種心理的影響下,學生會更為消極對待自己的學習,從而導致厭學情緒的不斷增長,最后便不愿意主動地接受學習,得過且過,最終放棄自己的學業。

從小到大,小洋的成績一直都不好,常遭致父母的責罵,再加上父母將其與成績較好的哥哥進行對比,他便自暴自棄,最終放棄學業。

同時,父母的榜樣作用也影響了學生的學習態度。

父母是學生的啟蒙老師,因而,父母的學習行為與學習態度對學生的學習心理有重要的影響。

如果家長對知識不重視,對本身對自身素質的提高不重視,在平時生活中也并沒有表現出太多的學習的動機和學習行為,那么孩子也會遵循家長的學習態度,對學習表示輕視,沒有端正的學習態度作為指導,學生就會在學習過程中表現出厭學情緒,那就更不可能有良好的學業成績,三、對問題行為的診斷傅安球等人認為“厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向”,包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。

表現為對學習厭惡反感,經常逃學或曠課,它的直接后果就是導致學生學習效率下降。

在本案例中,小洋即使知道學習的結果直接影響到他的未來,但是他仍然對學習表現得非常反感,甚至感到痛苦,寧愿承受老師、家長以及其他親朋好友的責罵,也要逃課,或者是在課堂上睡覺,做一些與學習無關的事。

這些行為的直接結果就是學習成績的急速下降,從小洋的表現中可以判斷他存在著極度的厭學心理,而且在這種厭學思想的指導下,他無心向學,導致了嚴重的后果。

四、治療通過對小洋的案例分析可以知道,造成學生厭學心理的因素是多方面的,因而對厭學心理的矯正也需要從多個方面進行努力,而對逃學這種問題行為的干預也需要學校的老師、家長以及被干預者的共同配合來保證干預過程的順利進行,才能達到最佳的效果。

學校老師應該更為關注處于弱勢的學生。

在學生學習的過程中,接觸最多的長輩就是老師,對學生的學習動機與學習態度產生最大影響的也是老師。

因而老師們應該意識到他們在學生的學習過程中所起到的關鍵作用,努力改革課堂教學方法,提高教學內容的趣味性與教學手段的靈活性。

只有這樣才能充分調動起學生的學習積極性,給他們帶來學習的動力。

而更為重要的是,老師要給予學生充分的積極關注,不僅要關心學生的學習,也要關心學生的生活和思想,學生的人格的健全的發展需要老師的積極引導。

創造良好的家庭環境。

家長應對學生的學習行為給予積極的關注,要注重與進行孩子的心與心的交流,同時還要注重...

作文以升國旗為題1.場面描寫:班級,同學們,整個狀況,人們表...

今天,又是一周的升旗日。

學校要求我們都穿校服,帶紅領巾。

各個班整隊走到大草場,全都面對著旗臺,整齊地排好隊。

升旗手捧著五星紅旗,昂首挺胸地走上旗臺。

“升旗,敬禮。

”一聲令下,全校同學都舉起手,向著國旗敬隊禮。

國旗緩緩地升起,升向天空,在藍天白云中迎風飄揚,神采光艷。

我望著升起的紅旗,就想起在電視里看到的,毛主席在建國那天,站在天安門上,親手升起了五星紅旗。

我望著升起的紅旗,就想起在電視里看到的,解放軍高舉著紅旗,冒著搶林彈雨,沖向敵人的陣地。

我望著升起的紅旗,就想起在電視里看到的,體育運動鍵兒,站在領獎臺上,望著徐徐升起的五星紅旗,流出了激動的淚水。

五星紅旗就是我們心中的太陽。

每個星期一的早晨,學校都要舉行一次生升旗儀式。

這個星期一,風和日麗,陽光明媚,朵朵白云在蔚藍的天幕上輕輕地飄著。

我們按慣例又穿上漂亮的校服,戴上鮮艷的紅領巾,排這整齊的隊伍,個個心潮澎湃地來到升旗的地方——大操場。

我們肅立著,目光落在國旗上。

升旗儀式開始了。

由八十九位隊員組成的鼓號隊,嘹亮的鼓號聲響徹校園內外,在悅耳的號角聲中,四位少先隊員護送著國旗,踏著矯健的步伐走到旗臺。

校長用嚴肅的聲調發出洪亮的口令:“全體肅立,升旗,敬禮!”同學們“唰”的一聲,站的筆直,行著隊禮。

雄壯有力的《國歌》響起來,鮮艷的五星紅旗由莊嚴的國歌伴隨著,在旗手的拉動下徐徐上升。

幾百雙眼睛望著國旗,目光堅定,仿佛向祖國表明,我們一定不辜負祖國對我們的期望,好好學習,將來為祖國的建設作出貢獻.旗呼啦啦地升到旗桿頂端,在藍天白云之下,猶如一團火焰,映紅了大地。

國旗啊!國旗!您是祖國的象征,您是祖國的驕傲。

望著國旗,我不由得想起了開國大典那天五十四門大炮齊鳴,毛主席在天安門城樓上莊嚴宣布:“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了!”毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕,接著國旗升起來,這表明新中國從此站起來了,新中國像巨人一般屹立在世界的東方。

國旗在空中飄蕩,《國歌》大家齊聲高唱,那聲音多么雄壯有力! 我仰望著迎風飄揚的五星紅旗,心情異常激動,久久不能平靜。

我在想:國旗啊!您是革命烈士用鮮血染成的。

我愛您,您永遠在我心中。

我默默地決心:國旗啊!我一定要好好學習,長大后為您增光添彩!

我想知道我現在的心理狀態是什么樣的.我最近有種說不出的感覺,具體...

你的心理確實是有點偏激了 你總是抱怨自己出生在不好的家庭里 那你知道不知道李嘉成 知道不知道卡耐基 你應該知道的吧 他們的出生環境你應該也知道吧 那你也應該能知道他們為什么能成功的原因吧 以一個平和的心態去面對任何事情 以冷靜的頭腦去分析每件事情 珍惜任何機會 對于機會 每個人都有不同看發 有的人把機會看成是自己一生命運的轉折點 總是以為機會到了自己就一下子發達起來了 其實是很可笑的 什么叫機會 任何能鍛煉自己的事情都是機會 所說的機會不是什么天上掉餡餅 是豐富自己知識 豐富自己人生閱歷的過程。

我記得有一段話說的很好 智者創造機會 平庸者等待機會 愚者放過機會。

什么叫機會 怎么樣能把握好機會 又怎么樣能珍惜機會 是值得認真考慮的事情。

不要等什么大的機會 因為現在一旦來的真的能改變自己一生命運的機會 憑借自己現在的能力能夠把握的得了嗎。

等到自己真的羽翼豐滿的時候在去發揮自己的小智慧 在去把握屬于自己的機會吧 人不是常說 感恩之心長在嗎 一個人最重要的是要有感恩的心 感謝所有的人 知道別人對自己究竟能有什么幫助 是應該感謝 還是應該以怨抱德 是值得考慮的

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