為何盡量讓孩子每天都能見到父母?

“無憂無慮”可能是用來形容童年最多的詞。童年果真無憂無慮?若不是選擇性遺忘,若不是童年之后的生活有更多壓力,“無憂無慮的童年”可能是一種表達形式的自動反應,而非真實、徹底的捫心自問。

孩子降生來到世上,被剪斷在母親子宮中供給營養的臍帶,成為一個生理獨立體,而在心理上還需與母親共生若干年,直至長大成人,否則,孩子會有缺失、匱乏感,并在日后的成長中,有可能向外暴力,無意識地補償自己的缺失,或成為被暴力對象,抑或向內暴力,焦慮抑郁,攻擊自己。

當年,在英國出現大規模的兒童與父母的分離,這是政府為了集中保護兒童,減少戰爭對兒童的傷害而采取的措施,卻沒有想到好心辦壞事。安娜和同事的觀察研究,促使她引入了許多創新措施來減輕兒童的心理創傷。

比如,為了彌補破損的依戀關系給兒童帶來的負面影響,幫助孩子建立新的依戀關系,她讓保育員充當起替代母親,每個孩子有權自己選替代母親,之后組成“家庭”,并在新家庭中有“兄弟姐妹”,讓他們有手足之爭,與真實家庭一樣。

再如,托兒所還給來看孩子的親生父母提供住宿、餐飲,以便他們能多有時間與孩子在一起。如果父母還帶了家中其他孩子來,托兒所也都接受,并鼓勵母親住下來,為此,還為母親提供在托兒所的工作。這些所作所為都是維護家庭的完整性,以讓孩子處于自然、有益的養育環境。

與此同時,安娜·弗洛伊德和同事還給政府寫信,反映情況,反對將父母從孩子的生活中連根拔起……她的這些戰時工作,影響了英國政府對醫院和機構里的兒童政策的改變。

與安娜·弗洛伊德一起工作的同事約翰·鮑爾比,日后成為英國精神病學家、心理學家,母愛剝奪實驗和依戀理論的創始人。他系統研究了母愛剝奪對人格發展的不良影響,提出了兒童對母親的依戀理論,他的著作《依戀》《分離》《喪失》被譽為依戀理論三部曲,在今天仍有現實意義。

北京大學心理與認知科學院講師易春麗認為,這套書的出版,能夠讓中國的父母重視兒童的早期養育,向大眾普及相關的科學育兒的理念,增加大家對嬰兒以及對母嬰關系的理解。武漢心理衛生研究所所長、德中心理治療研究院主席施琪嘉說,閱讀鮑爾比的系列書籍,能幫助我們重新認識并重視父母和孩子在一起的意義,雖然分離在這個快速的社會里顯得稀松平常。

替代母親多大程度上能夠替代親生母親?講座上,一位母親向主講專家提了這個問題。

專家回答說:關鍵在替代的質量。穩定的依戀關系對孩子是最重要的,把孩子送托兒所,如果有高質量的照顧也是好的,養育的質量很重要。專家的這一觀點,給了糾結、自責的母親寬慰。的確,縱觀眾多早期分離個案,真正給孩子造成負面影響的,除了與母親的早期分離本身,還有另一個方面就是沒有得到高質量的替代養育,這才是發現問題、解決問題的系統思維。

有父母在身邊,或有高質量的替代養育,才會有無憂無慮的童年。

來源:中國青年報

兒童心理專家?

1.你好,焦慮也是常出現的,常見坐立不安、心神不寧,出現莫名其妙的驚恐、多慮和焦躁不安,還可以出現易激動、易發怒的表現,多見于更年期抑郁癥病人。

2.建議你去專業正規的醫院進行檢查和治療。

含硒的食物同樣可以治療精神抑郁問題。

心理學家們發現人在吃過含有硒的食物后,普遍感覺精神好,思維更為協調。

硒的豐富來源有干果、雞肉、海鮮、谷類等。

為何盡量讓孩子每天都能見到父母?

我國著名的三位兒童心理學家及其著作

1、陳鶴琴,他于1919年留學回國后,在南京高等師范學校講授兒童心理學課程。

他的《兒童心理之研究》是中國第一部兒童心理學教科書。

他還用日記法對其子從出生到 三歲進行了長期的觀察,這也是較早的有系統的兒童心理研究工作;2、黃翼,曾經在解放前重復過皮亞杰的實驗,并提出自己的看法,他著有《兒童心理學》、《神仙故事與兒童心理》、《兒童繪畫之心理》等書;還進行了兒童語言發展及兒童性格評定等研究;3、朱智賢,其在解放后編寫的《兒童心理學》一書批判地吸取國內外研究成果,密切聯系中國的實際,對中國兒童心理學的研究和教學起了積極作用。

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兒童多動癥的心理治療?

,您應現在立即確診如果真是小兒多動癥,可以采用西藥治療也是常用藥物,哌醋甲酯,劑量為每次2.5~5mg每日2次,早,午服用多數患兒每日用量在10mg以內.應注意觀察脈搏及血壓的變化.副作用為失眠頭暈,食欲不振和體重減輕,祝您的孩子身體健康. 孩子眨眼、面部抽動、晚上睡覺不寧確實屬于小兒多動癥的范疇,其原因和治療是很復雜的,病因為與腦外傷中毒等有關,嚴重的鉛中毒可產生致命的中毒性腦病癡呆等神經系統損害

心理學論文題目范圍

初中教師職業壓力研究小學生成功發展能力結構的研究中學生控制源、自尊與人際關系發展的研究初中生自我概念與社會行為發展特點及關系的研究中美青少年人格教育比較研究青少年壓力應對的維度、結構及相關研究沙盤游戲作為兒童心理教育技術的探索大學生焦慮與自我概念、應付方式的相關研究分校、合校教育模式對澳門中學生性別角色認知的影響中學生一般自我效能感、認知需求和創造性的關系研究故事情境對兒童理解白謊的影響城市幼兒園幼兒的焦慮問題及輔導策略研究現代中學生非智力素質的因素分析及其培養澳門中學生心理素質研究對山東、廣東體育高考生使用興奮劑的心理調查大學生主觀幸福感及其與人格特征的相關研究大學教師工作壓力的現狀及其與人格維度關系的研究河南省大學生孤獨感結構研究大學生一般自我效能感及其與應對方式、心理健康關系的研究多校區大學學生心理健康教育模式研究大學生心理健康教育:成就、困境、出路離異家庭大學生心理健康問題調查與研究大學生網絡心理問題及其成因分析研究書寫訓練對于幫助克服考試粗心現象的實驗研究青少年學生公正價值觀的心理學研究中學生創造性內隱觀的調查研究大學生成人依戀的測量及相關人格研究兒童的欺負行為和自我概念的相關研究大學生情緒歸因的特點及其與氣質的關系研究多元智能的多元測評研究大學生人格特質對心理健康觀的影響3~9歲兒童氣質發展及其與個性相關因素關系的研究(博士)漢藏族大學生心理品質的跨文化比較研究職校生成就目標與心理健康關系研究初中生心理健康狀況及其干預實驗研究中學心理健康教育與英語課堂教學整合模式的研究提高中專學生能力素質和心理素質的探索與實踐淺談非智力因素對創造性思維的影響上海市高一學生焦慮及影響因素的研究社會轉型期教師人格發展研究中學評優不公及其對教師心理影響的調查與對策研究罪錯青少年的心理健康與父母教養方式、人格特征、罪錯類型之間的相關研究寧波市小學生學習困難的原因分析與心理特征研究自我調節學習理論及其教學意義上海大學生價值觀與心理健康的相關研究兒童“析取”范疇獲得的內隱學習和成分分析研究團體指導提升大學生情緒調節能力的初步研究重點高中學校心理健康教育模式研究支持建構主義學習環境的概念圖的設計與應用研究東北邊遠地區中小學生心理健康狀況調查分析及干預策略初二學生知覺到的教師期望與自我價值感及成就目標的關系及干預研究我國當代大學生心理健康教育探討家庭因素對中學生自我效能感的影響研究高校青年教師心理健康訓練模式的構建高校特困生心理健康與成才——江南大學特困生個 案調查研究學校心理輔導師資的專業化發展研究理工科大學生焦慮狀態下的行為特點研究心理教育活動論(博士)溫州市寄托兒童人格及其它心理特征研究民辦高校新生挫折及其應付方式的研究論小學心理健康教育中的家校合作福建省衛校生心理健康及人格狀況調查與教育途徑福州市重點中學高三學生心理健康狀況研究農校生心理健康狀況及教育對策信息時代中學青年教師心理健康問題的探析關于中學人格教育之研究畬族中小學生心理健康狀況的調查研究福建省高中生心理健康狀況研究小學兒童對說謊的理解及道德評價研究初中生對教師差別行為的認知及情感反應的研究大學生心理沖突與應激水平、主觀幸福感及應付方式關系的研究論高校教師心理壓力及其化解大學生歸因風格、價值觀和尋求社會支持與幫助的關系研究高職生應激源、應付方式與心理健康的關系廣州市中學教師工作壓力調查研究網絡文化對廣州大學生心理影響的研究——關于網絡成癮癥的心理分析慢性病兒童心理特點研究Wallance自我概念量表在中學生中的應用兒童自我概念與重要他人評價的相關研究培養元認知能力 教學生學會學習湖南省小學高年級學生考試焦慮的初步研究小學生行為問題、自殺意念及其相關因素的研究高三學生高焦慮調適方法的探索性研究大學生自尊與自我效能感及歸因的相關研究醫科大學本科生心理健康狀況的分析與心理健康教育策略延吉市中小學心理健康教育現狀的分析與思考學校環境、教學歸因對小學教師教學效能感影響的研究4—12歲漢族、彝族兒童認知與社會認知維度水平比較研究小學離異家庭子女心理問題及教育對策的比較研究青少年學生攻擊性行為的心理分析與教育對策整合范式下的心理健康標準研究高校心理咨詢模式構想論大學生的心理素質及其教育初中生學習疲勞影響因素調查及對策分析中學生心理應激發展性特點研究統招生、成招生學習心理差異分析及對策研究高中教師工作壓力、心理健康及其關系的研究交往的心理學審思及其在教育改革中的理性定位中小學學習困難學生的焦慮及其與父母教養方式、父母人格之關系研究貧困大學生心理健康調查及其干預性研究個體面對災害行為反應的心理基礎及教育對策視障兒童與正常兒童自我概念和個性的比較研究視障兒童和正常兒童“河內塔”問題解決過程的比較研究盲童與正常兒童類比推理的比較研究中學生空間圖形認知能力發展的研究學習動機與學習策略的實驗研究大學生的父母教養...

心理治療多動癥兒童有用嗎我的孩子最近老是有點愛亂動,讓他寫作業...

1.你好,首次發病多在16-30歲之間,女性患者多于男性。

躁狂癥的典型表現為情緒高漲,思維敏捷和言語動作增多。

而抑郁癥的典型表現與躁狂癥相反,表現為情緒低落,思維遲鈍及言語動作減少。

2.建議你去專業正規的醫院進行心理治療。

多到戶外走走,可以向你的好朋友傾訴,交流交流。

也應學著調解自己,保持輕松的心態。

找出使你產生這種情形的原因,進行調節治療。

凡事都要抱著積極樂觀的態度。

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